摘 要：小学德育工作是小学阶段教育工作中培养学生思想品德的一项教育活动，面临崭新的教育形势，德育工作者必须严格遵循学生的身心发展规律及思想品德形成规律，深入认识传统教学中的诸多弊端，积极探索提升小学德育工作有效性的路径与措施。
关键词：小学 德育教育 德育工作
小学教育需要在德智体等方面为学生成长、发展奠定基础。学校教育不仅要抓智育，同时还要关注德育，并且加强美育、体育与劳动技术教育等，诸方面相互渗透、协调发展，推进学生的健康成长与全面发展。所以，学校应将德育工作摆在重要位置上，遵循青少年儿童的身心发展规律与学生思想品德形成规律，充分认识到传统教学中存在的弊端与危害，在了解当前小学德育基本情况的基础上，积极探索小学德育工作的策略与路径。
一、新时期的德育内容
德育内容都是按照德育目标来确定的，深入反映了人与社会发展的要求，体现了鲜明的时代特点，要根据时代需求而调整，充分发挥其应有的作用。1.传统美德教育。中国是历史悠久的传统国家，一直都以“礼仪之邦”的美名著称于世，传统美德在中国传统文化中地位非常重要，经过多年来的积淀，其中的思想已经构成了民族之魂，为祖国繁荣富强谱写了壮丽篇章，即使是在现代化建设的今天，也值得我们进一步继承和发展。特别是对于小学生来说，他们的人生刚刚起步，传统美德教育的重要性更是不容忽视。2.法制教育。法治社会是现代社会的显著特点之一，法律法规是我们日常生活中各项社会行为的基本规范，应该从少年认同开始培养其正确的法律观念、人权观念与民主观念，使其学会利用法律武器维护自身合法权益，成为遵纪守法的良好公民。3.培养健全个性。学校德育要注重引导学生树立科学的人生观、世界观及价值观。4.培养学生创新意识。知识经济时代下知识要重要性愈发显露出来，知识创新与科技创新成了最主要的经济增长点。当今的小学生是未来国家的建设者，所以必须培养其热爱科学、不断创新、与时俱进的思想，这是小学德育的重要任务之一。
二、当前小学德育工作中存在的问题
1.教师思想认识不容乐观。在小学教育教学中，教师不仅是学生知识的传授者与指导者，更是学生灵魂的铸造者与传播者，在实际教育工作中，他们担负着教书育人、为人师表的神圣职责。通过深入调查和研究可以发现，当前我国各地小学中，相当一部分教师不能严格遵守相关规定，不能起到以身示范的作用，在小学德育工作的认识上存在着明显的误区。
2.学生思想情况喜忧参半。近年来改革开放不断深入，知识经济发展突飞猛进，物质文明获得了极大的丰富，各种消极的、腐朽的思想给青少年儿童带来了很大的负面影响，如拜金主义、个人主义与享乐主义等。这些负面思想左右着学生的价值取向，传统伦理道德在学生头脑中的作用越来越薄弱。这种情况下青少年的犯罪率越来越高，甚至发生了很多耸人听闻的事件。如一名12岁男生因不满母亲管教太严，竟持刀杀害了自己的亲生母亲。由此可见，小学德育作为青少年思想教育的前沿阵地，还有诸多问题存在。
3.家庭教育工作有待加强。小学是改进青少年思想的重要阵地，小学德育是建设社会主义精神文明的奠基性工程。虽然学校在青少年德育中起到的作用非常重要，但是家庭在其中起到的作用也是不能忽视的。在社会中，家庭是一个个细胞一样的存在；而家庭中孩子出生后家长也自然多了“第一任教师”的角色，他们以后都将是孩子的终身之师。通过深入调查发现，当前大部分小学生的家长教育观念是与学校一致的，但是始终有部分家长的德育观念有待加强。
三、小学德育工作的探索与思考体会
1.在德育工作中关注班主任队伍建设。在小学德育工作中，班主任与教师发挥着重要作用，学校在班主任专业化发展上有很多工作要做。（1）应有计划地探讨班主任工作中面临的重点与难点问题，在各项班主任工作中贯彻好“班主任每日工作常规”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）应抓好班主任全员培训工作，积极开展班主任大练功活动，逐渐推进班主任远程培训、校本培训及骨干班主任培训等，积极开展班主任经验交流会议，为班主任发展建立成长平台，逐步提升其业务素养。（3）加大对德育骨干教师的培养力度。应为优秀班主任的发展提供机会，每一位班主任尤其是青年班主任教师应该将德育带头人或德育能手看成是自己的工作目标，根据参评条件不断努力。学校德育处应为其提供平台，帮助班主任教师尽快实现目标。（4）分解各项德育工作，实施量化打分，对班主任实施考核，奖勤罚懒。
2.引导学生学会选择，关注主体性道德人格教育。在上世纪80年代以前，小学德育以“学会顺从”为主要特征，“听话”是“好学生”的一项重要标准，这一过程中人们不会将学生看成是独立人格的主体。在小学德育工作中，应教会学生自主选择，突破空间、时间的局限，不管何时何地，不管面临多么复杂、严峻的情况，都能做出正确的道德选择。同时通过学会选择的德育，还能调动起学生学习的积极性，更好地完成道德内化，获得较好的教育教学效果。学生表现的差异不是思想品德差异决定的，当然也不能理解为智力差异所决定，很大一部分原因源自心理的差异。学生的心理问题有很多种，单纯依靠课堂上的几十分钟是不能解决问题的。一方面要注重课堂上心理健康教育的开展，另一方面应关注少数存在心理障碍的学生，利用多种方式和手段实施教育，并注意淡化教育痕迹，在潜移默化中完成德育内化。
3.正确处理好德育与教育工作的关系。德育作为素质教育中一个重要组成部分，新课改以来引起了人们的关注与重视。在当前的素质教育背景下，德育外延逐步扩大，德育与其他教育的联系越来越密切，但是如果缺少明确的指导思想，单纯认为搞一些活动就是所谓的“素质教育”，那么必然会淡化小学德育。首先，应提升教师的思想认识。只有认识上清楚了，才能将德育工作看成是自觉的要求。其次，德育教育的实施上要具有一定的广度。在德育常规中应加强管理、注重领导。从德育框架上来看，应努力做到责任到岗、岗位到人，严格遵纪守法，充分关心他人，这些都是小学德育教育中的重要内容。另一方面，应抓准契机，组织多种活动，并将德育工作贯穿于这些活动之中。课堂教育是素质教育落实的主要渠道，同时也应该是小学德育工作的主要前沿阵地，在具体工作中应切忌贴标签，有意识地将德育教育落实到教学活动中，为学生德育提供广阔的空间。
4.加大家庭、社会与学校德育的宣传力度。虽然现在小学德育情况喜忧参半，但是小学生毕竟尚处于道德思想发展的初级阶段，他们的道德思维比较片面，很容易在思想品德认识上出现错误的观点。教师应坚持因势利导、以身示范，潜移默化地引导学生朝着健康的思想品德方面发展。在小学德育教育中，家庭、社会同样是其主导者，德育教育经常处于比较尴尬的境地，很多情况下都是因为学生被家长错误的观念所影响，受到社会上不良现象与文化的影响。这种情况下要求教师加强与家长的沟通，加强家长对学生教育观念的正确引导，同时增大家庭与学校、社区之间的互动与协同。此外，应深入挖掘本地德育题材，组织学生外出参观，通过多种活动在学校中形成学校德育社会化的氛围，促进德育实效的提升。
综合以上内容可见，新时期小学德育工作的落实非常艰巨，需要我们在实际工作中不断探索、完善。我们有理由相信，只要我们始终不懈地坚持努力，小学德育工作必然会上一个新的台阶，迎来新的发展局面。总之，学校德育是一项系统工程，同时也是一项富有创造性的工作，我们应该加强这方面的学习与研究，关注班主任队伍建设，注重主体性道德人格教育，正确处理好德育与教育工作的关系，加大家庭、社会与学校德育的宣传力度，培养出一批又一批合格的社会主义事业建设者及接班人。
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论文作者:丁晓霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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