张晔 江苏省苏州工业园区星湾学校 215024
摘 要：学生对英语学习的兴趣决定着英语课堂教学效率的高低。学生对英语学习的浓厚兴趣决定着他们是否能以高度的热情来激发学生主动学习、探究英语学习，优化课堂教学效果。本文通过在英语教学实践中在教学氛围、教学情境和教学活动等方面的尝试，展示了笔者在培养学生英语学习兴趣方面的尝试，充分发挥兴趣对学生英语学习的调控和强化作用，让学生的英语学习变得轻松活泼，让教师的英语教学变得轻松高效。
关键词：兴趣 情境 氛围 活动
小学生英语学习兴趣对于小学生英语学习的好坏至关重要。小学生英语学习目的性不明确，兴趣是决定是否要学习的主要因素。强烈的兴趣会使学生产生强烈的心理内驱力，激发学生对英语学习的强烈探索欲望，促进学生在英语课堂学习的过程中主动探索、实践，积极解决在英语学习中的困难。因此在小学英语课堂中构建良好的教学氛围，为学生创设感兴趣的生活场景，在教学的各个环节中采用学生喜欢的教学活动，充分发挥学生情感因素对英语学习的调控和强化作用，使得英语学习成为学生主动探索的过程，让英语学习变得轻松一点、活泼一些，让英语教学变得胜人一筹。笔者在教学实践中尝试在创设良好教学氛围、创设生活化情境和设计趣味性的教学活动等方面进行有效的改进，总结出相应的优化策略，对提高学生英语学习兴趣有着重要的意义。
一、教学氛围活泼一点，让学生产生愉悦体验
众所周知，英语课堂是中国学生英语学习的主阵地。但是如今的小学英语课堂承载着太多的使命，语言知识、考试压得老师焦头烂额，搞得学生唉声叹气，课堂教学死气沉沉，这样的教学让学生逐步失去了对英语学习的兴趣和热情。英语课堂中如若让学生失去了兴趣和热情，必将注定了课堂教学的失败。提高课堂教学效率，首先要让学生喜欢上英语课，爱上英语课，因此创设活泼的教学氛围，让学生产生愉悦的体验是至关重要的。教师可以利用图片、实物、多媒体等创设生动的语言教学氛围，放下教师高高在上的姿态，尊重孩子的主体地位，让学生产生对英语学习的向往之情，教学效果事半功倍。苏教版四年级下册Unit 3 My Day 的教学中，教者课前精心准备了一个卡通实物钟放置在教室里，并通过自由会话帮助学生复习时间的问答What time is it? It’s…，然后又通过歌曲What time is it?的快乐音符韵律让学生沉醉其中，让学生产生愉悦的心理体验，充分调动学生英语学习的内驱力，为学生高效英语学习奠定良好的心理基础。
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二、教学情境生动一点，让学生感觉生动活泼
英语教学提倡在具体的情景中让学生感悟体验，让学生在真实的语言情景中运用、操练所学的语言，这样的英语教学才是活的教学，才能真正让英语教学做到学以致用。情景的创设有助于学生聚焦于所学的语言知识，体会出学生在具体情景中的特定意义，帮助学生理解语言的具体意义，同时情景的创设有利于点燃学生对英语学习的热情，让学生处于欲罢不能、跃跃欲试的学习状态之中，促进学生思维的活跃。例如在苏教版三年级上册Unit7 Would you like a pie?的第一课时的教学中，教师就通过创设“周末和朋友一起去野餐”的教学情景，在课伊始就带领学生沉浸于浓郁的生活氛围中，自然而然地激活学生关于野餐的相关知识，然后教师就设计了猜一猜的游戏，带领学生复习相关的食物类单词；之后带领学生进入文本，学习在野餐时提供食物的句子；再结合课题野餐的话题，在教室里模拟野餐活动，让学生将本课的句型Would you like…? Yes, please. No, thank you. 运用于实际，从而促进学生牢固地掌握所学的语言知识。情景的创设更加凸显让学生这一学习主体，让学生准确地瞄准课堂教学的语言点，从而促进英语课堂教学目标的顺利达成。
三、教学活动丰富一点，让学生学得津津有味
苏霍姆林斯基指出教师在教学中如果不注重激发学生的学习兴趣而急于教授语言知识，那么必将导致学生对这门学习的厌倦，学习也将成为学生的负担，因此单调枯燥的说教式语言教学方式会磨灭学生对英语学习的兴趣和热情。小学生由于特殊的身心特点和特殊的学习方式，决定了小学英语课堂教学中教师要采用学生喜欢的方式进行教学，将语言知识的教学和生动的教学活动方式相结合，最大限度地激发学生的学习动力，促进学生主动学习、自主学习。例如在苏教版四年级下册Unit 3 My day的第二课时教学中，为了帮助学生学习掌握语言知识When do you…? I …at…，笔者在教学中首先通过游戏Do as I do让学生在快乐地动一动、做一做之中复习已学的动词词组，然后通过Lucky number的游戏带领学生复习时间的表达方式，然后带领学生再画一画，画出代表自己一天的生活钟面（即课本上的fun time），在展示自己作品的过程中自然学习When do you get up? I get up at six in the morning./…教学环节环环相扣，让学生在老师的带领下通过丰富的教学活动，激发其内在的学习动力，感受英语学习的乐趣，实现预设的教学目标。
英语学习兴趣不仅有效促进学生以高度的热情投入英语学习中去，让学生在兴趣盎然之中主动体验、主动参与，同时兴趣还促使学生体验英语学习的乐趣，建立英语学习的成功感和自信心，促进学生多元智能参与英语学习。
论文作者:张晔
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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