学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
一、树立正确的小学体育价值观
随着社会的发展，人们的生活水平得到了极大的改善，闲暇时间增多，生活方式也发生了改变，健康日益成为人们关注的问题。人们已经充分认识到体育锻炼能够改善人的健康状况，体育已经成为生活的重要组成部分。健康第一的指导思想要求健康必须从娃娃抓起，因此，我们应当认真领会新课程标准的精神实质，认真贯彻健康第一的指导思想，树立正确的小学体育价值观，为终身体育打下坚实的基础。
二、注重小学生体育学习兴趣的培养
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣是学生学习的内在动力,也是教学成功的重要因素。在体育教学中，体育教师应当根据小学生的身心发展特点，采取各种有效的体育活动方式培养小学生的体育兴趣，培养小学生锻炼身体的习惯。传统的小学体育教学强调教师本位和教材本位，忽视小学生的个人主观感受，教学内容的选择由体育教师及教材课前制定，新课改改变了传统体育教学的弊端，突出以学生为本，确立学生的主体地位，有利于小学生体育学习兴趣的养成。因此，在实际体育课中，我们应当根据小学生的生理、心理特点设计丰富多彩的游戏活动，培养体育学习的兴趣。
三、创设新型的小学体育教学模式
1.小学体育教学方法的改进
传统小学体育教学基本上是延续前苏联的体育教学方法，以教师、教材为中心，体育课上体育教师发挥主导作用，学生的学完全由体育教师和教材规定，学生没有自主选择权，严重束缚了学生体育学习的积极性。新课改要求我们教学方法的选择一定要调动小学生体育学习的积极性，比如游戏教学法、情境教学法、合作教学法及儿歌教学法等都是先进的体育教学方法。
2.小学体育教学模式的改革
传统的体育课教学以开始部分、基本部分和结束部分组成，整个教学过程严重束缚了体育教师的课堂教学积极性，教学处于既定的教学模式中；小学生也时刻处于被管理中，他们天生好动的个性受到压制，体育兴趣、个性等受到限制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在健康第一指导思想下我们可以尝试在小学体育课中进行合作教学，小学生天生好奇心强，对体育课有着浓厚的学习兴趣，在体育教学实践中我们可以充分利用小学生体育学习的积极性，对于兴趣爱好相同的学生进行分组合作学习，这样既可以满足小学生的好奇心和学习的实际需要，也能充分调动学习的积极性。
3.小学体育教学内容的选择
首先，教学内容的选择应当符合小学《体育与健康课程标准》相应水平段的标准；其次，教学内容的选择应当符合各年级学生的身心发展的特点，有利于增进学生的身体健康，有利于培养学生的体育学习兴趣；再次，教学内容的选择应当符合体育教师个人的知识能力水平，使教师的个人能力得到尽情发挥；最后，教材内容的选择应当符合学校的实际条件。
小学生体育教学内容可以通过以下途径获得：第一，对竞技体育项目进行改造，传统的体育教学内容基本上都是竞技体育项目的直接选择，比如铅球、跳高、跳远及跨栏等项目的教学；竞技体育项目具有很强的激励功能，但大多都不符合小学生身心发展的特点。因此，体育教师一方面要简化竞技体育项目的技术结构，减小运动的难度，以便减轻学生运动时的生理和心理负荷；另一方面，可以调整竞技体育项目的场地器材的规格，修改比赛规则，使其能够符合小学生身心发展的实际需要，激发小学生体育学习的兴趣。第二，注重民族民间体育活动的开发与利用。我们可以根据学校的实际情况和条件对民族民间体育活动项目进行改造，使其符合小学生的身心发展特点，运用到体育教学中。第三，新兴体育项目的开发与利用。随着社会的发展和生活水平的不断提高，新兴的体育项目不断出现，许多新兴的体育项目深受小学生的喜爱，也有利于小学生的身心发展。比如：郊游、远足、野营、体育舞蹈、健美操、旅游登山等。
四、建立科学的小学体育学习评价体系
小学生体育学习的评价应当符合小学生身心发展的特点，注重培养小学生的自信心和自尊心，改变传统评价方式的甄别功能，建立新型的科学的评价体系。
1.强调小学生体育学习评价内容的全面性
既评价小学生掌握体育知识和技能的情况，也评价他们在体育课程学习中的表现；既评价结果，也评价过程。另外，应给予小学生体育学习评价内容的自主选择性，比如在体育技能的评价上，可以让小学生择自己最擅长的体育项目进行评比，可以使他们获得成功的体验。
2.评价方法要注意学生之间的个体差异性
身体素质的差异性，体育基础的差异性，决定了小学生体育学习的差异性；关注小学生体育学习的个体差异，保护小学生体育学习的积极性。
3.小学生体育学习评价主体的多元化
在强调体育教师对小学生的外部评价的同时，也应强调学生的自我评价，学生之间的互评，家长的评价，以实现评价主体的多元化，有利于学生发挥自己的自主性和能动性。
论文作者:宋兴波
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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