中医药高职院校学生存在的主要心理问题及解决办法
高 荧，苗久旺
（山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264100）
摘 要： 阐述中医药高职院校学生存在的主要心理问题，分析心理问题产生的主要原因，研究探讨解决对策,有利于中医药高职院校学生心理健康教育工作的顺利开展。
关键词： 中医药高职院校；心理问题；解决对策
高等职业技术教育是我国高等教育发展改革过程中的新生事物。中医药高职院校生源不仅有高中毕业生,还包括中专生。作为培养应用型人才的高等职业教育，不仅要重视专业技能的培养、提高专业知识的学习，同时也要注重情感意志等非智力因素的培养，其中心理健康是人才培养的关键。中医药高职院校学生有其独特的心理特点。据有关调研数据表明，高职学生群体中有30%左右的人有着不同程度的心理问题[1]。本文通过分析中医药高职院校学生存在的主要心理问题，从多个方面探讨研究解决对策，以期促进中医药高职院校学生心理健康教育工作顺利开展。
1 中医药高职院校学生存在的主要心理问题
1.1 厌学心理问题
高职院校学生普遍存在厌学问题，有的学生情况还较为严重。在高中或中专阶段，部分学生就对学习失去兴趣，成绩较差。进入高职后，由于医药类专业学业压力较大，专业课程繁多，加之课程安排较为紧凑，部分学生学习基础较差，学习成绩下滑，甚至出现挂科。另外有的学生进入高职后，由于缺少约束，对手机网络游戏成瘾，不论是上课时间还是休息时间都在玩游戏，导致无法跟上课程进度，从而产生厌学心理。再者，部分高职院校课程设置不够合理，课程内容较为枯燥乏味，教学手段单一，不能激发学生学习兴趣。
1.2 自卑心理问题
中医药高职院校学生自卑心理问题是多方面原因导致的。相对于本科院校，高职院校录取分数较低，故社会上对高职院校学生存在一定偏见，如求职就业时，用人单位会更倾向于招聘重点本科大学生；招考公务员、事业单位时，部分岗位甚至不招聘高职学生；高职院校学生家长也会羞于向亲戚朋友提起学校，认为高职院校档次太低。多方面原因导致高职院校学生产生自卑心理。另外，部分高职院校学生家庭较为困难，有的学生患有疾病或者容貌比较丑陋，还有的学生入学时年龄较大，这些因素都导致学生产生自卑心理。
荧光光谱图如图4所示。当不添加任何试剂时(空白组)，水样存在3个荧光峰，荧光峰a在Ex/Em=280/350 nm处有荧光峰，主要是来自蛋白质的贡献，荧光强度强烈；荧光峰b在Ex/Em=340/430 nm处有荧光峰，主要是来自类腐殖酸的贡献，即NADH酶，荧光强度强烈，NADH酶作为厌氧发酵反应中的重要产物，它是脱氢酶的天然受体产物，出现在厌氧发酵过程中产氢产酸阶段；荧光峰c在Ex/Em=420/470 nm处有荧光峰，为辅酶F420，但荧光强度较弱，辅酶F420作为低电位转移载体，是产甲烷菌代谢过程中独有的物质。
1.3 恋爱心理问题
高职学生处于青年期，正是对爱情充满憧憬之时。大部分高中学校严厉禁止学生谈恋爱，故进入高职后，很多学生都渴望美好的爱情。爱情让人沉醉，但是爱情中不仅仅有鲜花和笑脸，还有痛苦与眼泪。痛苦的爱恋不仅会影响到恋爱双方的生活和学习，甚至可能引起学生严重的心理问题。目前中医药高职院校学生的恋爱心理问题主要表现在以下几个方面。当前不少高职院校学生在高中时早恋较多，升入高职后，与早恋情侣异地联系，发展异地恋。异地恋由于地域较远、见面不易等特点，情侣中多有矛盾，甚至可能会在入学后不久分手。有的学生无法处理好异地恋的诸多问题，如孤独感等，从而引发心理问题。另外，高职院校学生恋爱过程中普遍存在恋爱态度盲目随意、恋爱依赖性较强、性行为较为随便等问题，随即引发学习成绩下降、私生活混乱、易感染传染性疾病等，从而诱发学生的心理问题。再者中医药高职院校女生群体数量较大，由于女生多疑、敏感的性格特点，往往也会产生比较多的恋爱心理问题。
1.4 就业心理问题
间接减压主要指传统颈后路手术方式，包括全椎板切除术、椎管扩大椎板成形术及选择性半椎板切除术等。一般认为，当发生广泛OPLL（累及＞3个椎体）时，可优先选择后路手术（技术简便、并发症发生率低），扩大脊髓活动空间为脊髓间接减压。
中医药高职院校学生在经历两年学校生活之后，接下来面临的就是实习、就业问题。高职院校学生就业形势严峻，近年来，我国高校招生规模不断扩大，就业岗位相对减少，导致待业人数增加。中医药高职院校相比于本科院校，就业优势较少，实习单位难找，即使很多学生在校期间表现优秀，有机会进入较好的医院实习，但由于学历较低，不少学生毕业后很难留在实习单位，就业依旧困难。高职学生在就业方面存在的心理问题包括职业定位不准、眼高手低、目光短浅、随波逐流。期望和现实之间存在矛盾，易引起高职院校学生内心焦虑不安，好不容易经过重重考验找到工作，部分学生对工作环境、薪资待遇、人际关系、发展空间、工作强度等诸多方面产生诸多不如意。特别是刚步入社会的高职毕业生，由于工资水平较低、房租等生活费较高，再加上与领导同事相处等方面的问题，容易引发其心理问题，不少人由于此类心理问题，对工作就业出现强烈抵触，从而出现“宅男宅女”“家里蹲”等现象。这对个人发展以及社会稳定极其不利，需要引起高度重视。
2 解决中医药高职学生心理问题的基本对策
2.1 开设心理健康教育课程，积极开展心理健康评估工作
根据学生年龄特点和实际需要，开设心理健康知识、心理健康保健等相关课程，以帮助学生更好地认识、把握并自觉维护自己的心理健康。可采用多种方式向学生传授心理健康相关知识，如举办讲座、讨论辩论、翻转课堂、咨询讲解等，系统向学生阐明相关理论，在学习理论的基础上联系实际，针对性解决学习、恋爱、工作等过程中出现的诸多问题。同时，高职院校可针对中医药高职院校学生的特点，开展相关心理健康评估工作，如开学伊始、学期过半及学期末进行大学生心理健康评估及大学生性格测试等，从评估和测试中发现问题，并针对心理存在严重问题的学生进行早沟通、早指导。
2.2 全面开展心理咨询
心理咨询是心理咨询师利用其专业技能及所创造的良好咨询气氛，来帮助来访者学会以更为有效的方式对待自己、对待他人和生活中的难题[2]。通过与学生交流、探讨心理问题，采用多种专业方法对学生施加影响，通过双方共同努力，改善学生的心理亚健康情况。心理咨询师的专业建议可以使学生从新的角度去审视自己，从另一个角度看待事情的本质，解开心结，从而解决心理问题。高职院校应设立专门的心理咨询室，并聘用具有专业资格的心理咨询师对学生进行辅导。辅导地点应较为隐秘，可较好保护学生隐私。学校应建立保障机制，划拨专项经费，将心理健康教育工作纳入学校教学管理体系，保障心理健康教育工作顺利开展。
2.3 加强学校心理健康宣传教育
高职院校应从多个方面加强学校心理健康宣传教育。（1）重视校园环境建设。校园环境是学校育人环境的重要组成部分，努力构建和谐进取、积极健康的校园文化，加强环境保护、校园绿化和美化工作，创造一个美丽的校园。学生在校园中生活学习时，心情更加舒畅，有利于心理健康。（2）重视校园文娱活动的开展。大力开展丰富多彩的科技、文化及娱乐活动，如大学生科技节、诗歌朗诵会、运动会等，充实学生的业余生活，营造和谐的校园氛围，避免学生沉浸在不良情绪中难以自拔而出现问题。（3）加强班风、学风及校风建设。加强班风建设，需充分发挥辅导员的重要作用。辅导员应积极采用多种方式向学生宣传心理健康相关信息，关心学生的身心健康情况，及时发现学生的心理问题，定期与有心理问题的学生及学生家长谈话，促进学生心理问题的改善及班级的和谐稳定。加强学风建设，学校也应加大学风建设力度，积极开展学风建设月活动。规范教学管理，加大对教师的培训考核力度，提高教师授课水平。有针对性地加强对厌学学生的教育和帮助，调动其学习积极性，促进其进步。加强校风建设，充分利用校内宣传媒体，如板报、广播、网络等宣传心理健康知识，定期举办心理健康系列活动，营造积极、健康、向上的氛围。
由于市场上大多数传统螺杆往复式注射机所使用的驱动系统都是液压系统，为了推动振动成型技术的产业化，瞿金平院士及其团队又提出利用模块化的激振装置产生液压激振压力，将激振压力与系统注射压力叠加后作用到螺杆上，使螺杆在注塑成型全过程中产生轴向脉动。液压激振产生的压力能够产生更大和更准确的振动力，从而提供稳定的振动力场，推动了振动注塑成型技术的进一步发展。
参考文献：
[1]施祖军.当前高职学生面临的主要心理问题及对策[J].当代教育论坛，2006（3）：83-84.
[2]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京：北京大学出版社，2012.
中图分类号： G444
文献标识码： A
文章编号： 1671-1246（2019）20-0145-02
标签：中医药高职院校论文; 心理问题论文; 解决对策论文; 山东中医药高等专科学校论文;