广西来宾市来宾职业教育中心学校 546117
新课程改革后，课程的设计更注重实践能力和创造性、情感体验、自尊自信、人生观与价值观等方面的问题。所有这些都要求教师加强自身建设，确立以人为本的教育理念，适应新时期教育教学发展的要求。
一、加强道德修养，树立自身良好形象
教书育人，必须把育人放在首要位置。要育好人，教师自己首先要是个道德品质修养高尚的人，只有具有这种高尚的人格魅力，才能在学生中树立良好的形象。孔子说：“吾日三省吾身。”苏格拉底亦说：“没有反省的人生是不值的人生。”进行自我严格要求和自我反省，加强思想政治学习，不断克服缺点，发扬优点，特别是在提倡加强未成年人思想道德建设之时，教师本身更应首先建设自己，提高自身的思想政治素质，道德修养。这样，才可能塑造出心灵美的学生，才可能培养出思想品德高尚的学生。因为教师的言行举止，芝麻小事都会对学生产生潜移默化的作用。况且，初中阶段的学生对是非美丑的辨别能力较差，容易受不良行为的影响。教师只有提高自身修养，塑造自身良好形象和人格魅力，才能震憾学生心灵，才能使他们对教师产生信赖和尊敬。
二、树立新的正确的学生观
教师能否正确认识、理解、对待学生，关系到教师能否启迪学生的智慧，发展学生的才智，促进学生个性发展。正确的学生观要求教师对学生一视同仁，一碗端平，正确评价学生。不管对哪种学生都要少批评，少贬斥，多发现他们的闪光点，多给他们一些大拇指，少给一些食指。俗话说：感人心者，莫先乎情。正确的学生观，要求教师移情于学生。“距离产生美。”深入学生，和学生打成一片，把教师与学生在空间上拉近距离，从而缩短与学生心理情感上的距离，让心与心近距离交流沟通。真正用心去体验他们的所作所为，耐心细致地观察、分析，并及时了解他们的内心世界，学会用根雕的艺术手法去雕琢我们可塑性极强的学生，把他们雕刻成一尊完美的、富有艺术价值的作品。只有我们用心地、热情地努力把每个学生教育好，这样学生才会体会到教师是真正爱护、关心他们，从而信赖教师，与教师心心相印，达到心有灵犀一点通的境界。相反，如果我们教师还抱着陈旧的师道尊严的观念，总认为学生必须绝对服从，学生稍有不从，就采取“高压政策”，粗暴对待。带有这样学生观的教师必定造成师生间紧张的关系，从而导致教育的失败。这就不是朽木不可雕也，而是我们教师技艺达不到雕朽木的水平，而造成师生间敌对关系。
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三、充实才学，树立威信
俗话说：“活到老学到老。”在知识飞速更新的时代，对教书育人的教师来说，继续学习是最为重要了。特别是新课程改革后，课程涵义很复杂，这就要求教师争当有关学科的“专家”和相关学科的“杂家”。教师具有了广博的文化素养，熟练的技能，才能真正成为学生遨游知识海洋的导航人，才能构建自己充满生命活力的教学方式。教师应当利用课余时间，阅读大量读物，扩大知识面，增长自己的见识，并熟练撑握各种现代化教学手段，提高自己的业务水平。并在课堂教学中，把所学的知识、技巧渗透其中，这样学生不但学到了课本知识，还能从教师身上涉猎到课外大量的知识，使自己各方面得到相应提高。学生们感觉到自己的老师是才艺双全的人，就会很乐意跟老师学习，并会养成一种和老师一样的学习习惯，从内心产生对老师的敬重。这样，教师的威信树立了，在学生中就会产生强大的教育威力，学生对教师的敬重与爱戴，教师对学生的关爱与信任，从而促进教师与学生间的轻松会话。
四、给学生创造宽松自由天地
初中生的年龄特征决定了他们爱好、兴趣的广泛性，并且有一种极强的表现欲。新课程改革后课程内容更尊重学习者的主体性。这就要求教师在教育中必须以人为本，以促进学生个性发展为目的，培养创新型的学生。积极创造良好的教学环境，给学生表现自我能力的机会。针对学生的特点、特长、兴趣、爱好，因势利导，放飞他们，使他们在实践、创造、管理、辩解……的蓝天上飞翔。只有在这样宽松、和谐、自由的环境中才能更好地融洽师生的关系，促进教学相长。
五、构建健康的心理素质
教师是人类灵魂的工程师，他们又是塑造学生美好心灵的艺术家。在新课程中更注重教师的“身教”。而学生又最具有模仿力，教师的榜样作用对学生的影响力极大。这势必要求教师有一种健康积极向上的心理素质。健康积极向上的心理，不但体现一个教师在教育教学中驾驭育人之舟的能力，更是体现一个教师教书育人的精神面貌及生命活力。教师在教育教学中，带着一种乐观、自信、勇敢、喜悦……的健康心理，就能充分地和建设性地发挥自己的智慧和能力，就能正确地认识自己和对待自己，并能客观地评价学生，建立积极的良好的人际关系。有了这种健康的心理，才能在教育教学中带给学生愉快积极的情绪状态，营造一种轻松愉快和谐的教育教学环境，促进学生身心健康发展。“近朱者赤，近墨者黑。”教师如果在平时的教育教学中表现出来的是那种沮丧、萎靡、暴躁、懦弱等不健康的心理，势必给教育教学环境罩上一层阴影，在这种阴霾的环境中，学生的心理将受到极大的伤害。久而久之，就会造成师生间人际关系的紧张，无法让师生间有种沟通的渠道。师生间沟通交流的渠道不复存在了，教师也就不可能再对学生进行正确的评价，而学生同样也带着这种不健康的心理看待自己的老师，这样师生间只能是一种敌对的关系，学生对教师失去信任感，教学将无法进行。因此，教师必须具备健康的心理。
总之，加强教师自身各方面的建设，才能优化和谐的教书育人的环境，才能促进师生间相互尊重，相互理解，平等和睦相处，才能促进教育教学健康发展。
论文作者:蒙智丰
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第185期
论文发表时间:2016/4/25
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