摘 要：初中政治教育某种程度上是对学生思想品质的培塑教育，因此，我们教师在充分考虑学生认知因素的前提下，要积极调动学生的情感因素，点燃他们的情感因素，这样我们才能较好地完成教学目标、提高课堂教学效率，实现育人的目的。
关键词：学生特征 初中政治 综合教学
一、初中政治课发挥学生主体作用的相关教学
1.政治教师要转变教育教学观念。
（1）政治教师要树立正确的服务意识，树立“教育”为“学习”服务、“教师”为“学生”服务的观念，在教学中深入了解学生的情况及真实的思维活动，切实从学生的成长需要设计教学，以充分调动学生的主动性和创造性，让学生成为真正的学习主体，从而真正做好以学生为主体的服务工作。（2）政治教师要树立平等观念和民主意识，在课堂教学中营造民主平等、宽松和谐的教学环境，让自己平等民主地参与到整个教学活动中，才能真正发挥学生的主体作用。（3）要发挥学生的主体作用，教师在教学过程中应树立放权意识，即教师设计让学生自由讨论并有可能让学生产生创造性见解的问题，然后放手让学生自主组织学习过程，放手让学生对学习问题展开充分的讨论，以充分展示学生的思维过程，提高学生的参与程度。
2.善于激发学生的学习兴趣。学生对政治课的兴趣越浓，学习的积极性和主动性就越高，学习的实效性就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为最重要的场所。因此，教师在课堂上应充分展示自身的人格魅力，努力做到以真挚的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、严密的推理、巧妙的方法去感染学生，使自己的课堂变得生动活泼；让学生在耳濡目染中激发学好思想政治课的情感，从而激励他们克服困难的意志，使他们感到亲切、可敬，产生情感交融的欲望。对政治课的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法就会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望，学生的主体作用就能够得以发挥。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用又会促进教师课堂教学质量的提高，使教与学真正进入双向交流的良性循环，真正做到教学相长。
二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，刨造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。首先，在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中呈现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输。即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂。这种方法既为学生刨设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
三、发挥单个教学方法的特点进行教学方法的优化组合
为更好地适应学生情况，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，利用师生互动的教学模式，笔者在上这一课的时候做到了从以下几个方面入手：首先让学生在课前寻找关系生命意义和生命价值的名人名言，在课上让部分学生读所找的名人名言，最后教师根据此课的进展和具体情况，选定几条比较常见的名人名言作为学生的格言，抄在黑板上让大家理解，并鼓励同学们向名人学习，珍惜生命。在选定名言时，教师应该让学生寻找不同类型、不同职业、不同背景的人物。指导学生开展演讲，笔者首先按照学号排序，让学生做好演讲稿，在课上让几位学生上台进行演讲活动，最后老师和同学对演讲的学生进行评选，对演讲优胜者给予表扬和奖励。这样既能够有效活跃课堂气氛、巩固其所学知识，又能培养学生的演讲能力和自信心。
四、从课程教学目标、教学内容和教师以及学生的实际出发有效组合教学方法
要根据教学的目的任务选择相应的教法。如在讲授初二下册第一、二课《国家的主人广泛的权力》和《我们应尽的义务》时，为了进一步使学生了解公民权利和义务，教师应该通过举例一一列举出我国公民应尽的权利和义务。比如学生应学会积极同违法犯罪作斗争的义务，首先可采用自由探讨的方法，使学生明确：同违法犯罪作斗争既是公民的权利，也是公民的责任，这样从一个侧面反映出我国公民的权利和义务。为达到向学生讲述公民权利和义务的目的，也可以运用现代化多媒体的教学手段，引导学生观看幻灯片，使学生能够更好地明确知识点。进行教学方法的优化组合时，应以教学内容为主要参考点，立足于教学内容，进行教法组合。
在政治教学中有效优化教学方法，进行教学方法的组合，是由于教学环境、教学对象的复杂性和多样性所决定的。要根据不同的教学目标，结合学生的自身特征，综合多种教学方法的组合，以提高综合的教学效率。
参考文献
[1]杨吉庆 李厚瓒 浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨.井冈山师范学院学报，2003，（51）。
[2]陶晏红 例谈自主合作教学模式在初中政治教学中的运用.科教文汇，2007，（05）。
[3]岳效舜 赵全胜 周玉祥 开放·能力·等级——初中政治、历史“三位一体”考试改革的探索，2000，（26）。
论文作者:段凤仙
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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