山东省平度市李园街道郑州路小学 266700
摘 要：传统教学着眼于让学生运用所学知识来解决问题、寻找答案，以学生没有问题为教学目标。现代教学更加关注学生创新能力的培养，着眼于引导学生自主地发现问题、提出问题、分析问题，学生提出的问题越多越好，这表明学生的求知欲越旺、创造欲越强。对此小学数学新课程标准明确提出：“让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”在具体的教学中我们从大处着眼、小处入手，增强学生的问题意识，让学生想问、敢问、会问、爱问，从而提高学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，培养学生的创新意识与创造性思维能力。
关键词：小学数学 问题意识 能力
教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”疑问是科学研究的出发点，是数学学习的星星之火，是开启科学之门的钥匙。学生在数学的学习中，能够提出问题，说明他们的思想方法、知识积累与发展、发明与创新能力的具备，加以正确地引导，可以使学生新思想、新方法、新知识的种子萌芽和壮大，所以说没有“问题”也就没有创新。
一、营造教学氛围，促使学生“想问”
问是点燃学生智慧的火花，爱问才会赢。老师在教学中巧妙设障布疑，充分做好提问的铺垫工作，把学生置身于数学问题的包围中，激发他们求知求是的学术精神，鼓励他们提问、解答的能力发挥。
在教学《四位数的写法》时，我设计了游戏导课，一开始让四个学生站成一排，每人手里拿一个硬纸板，写上一个数，并告诉他们这个数代表的是多少，然后让他们自己说出来，并且四个人连在起来说一遍，让学生对四位数有个初步概念，然后再提醒孩子们自由组合后，数字的变化。对于平时不爱提问题或是问题质量不高的中差生，更是要用放大镜来寻找他们的优点与进步，将其放大，使微小的进步成为增强提问信心、提升学习动力的重要契机，让学生看到自己的进步，感受到教师对自己的期待与认可，强化学习的动力与信心，以更大的学习热情投入到今后的学习中来，使学生的问题意识逐步形成。
二、坚持训练，培养“问”的习惯
善于引导学生思考，这是一个优秀教师需要具备的一种素养。从启蒙质疑的意识，到养成提问的习惯，这一过程的成功实现需要教师从各方面人手，采用科学有效的方法，慢慢地培养学生问问题的习惯。老师应树立善思好问是思维的开始，质疑问难是求解的前提的意识。
另外创设机会让学生提问。实行小组学习方式，在小组内先提问题，然后大家共同讨论，再得出结果；还可以事先设计问题，让学生参考模仿提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过长期的训练，学生都非常善于和敢于发表自己的意见，有的问题提得相当有分量，从愿学、乐学到会学，使学生真正成为课堂教学的小主人，追逐问题学习，学习效果好，并且在这种训练中逐渐转向主动提问，逐步养成质疑的习惯。
三、创设恰当问题情境，增强学生情感体验
学生问题意识的培养需要教师做有心人。在课堂教学中，教师要善于创设恰当的问题情境，激发学生的情感体验。设置问题情境关键要从两个教学环节入手，其一是在引入新知、导入新课时创设恰当的问题情境，引导学生去思考；其二是在探究知识的过程中，教师要设计有效的问题，并引导学生去发现问题，最后通过解决问题达到掌握知识的目的。实践证明，问题情境的创设可以引导学生积极思考，进入最佳的学习状态。
四、留给学生思考时间，鼓励学生积极探究
问题是思维的动力。教学中，培养学生的问题意识必须留给学生足够的时间去思考。教师不能再像传统教学中那样，对学生实施满堂灌的教学方法，而是应该给学生发现问题、提出问题、解决问题创造条件，让学生在学习过程中感受到提出问题、解决问题的愉悦感，从而增强问题意识。
比如，在学习加法估算相关的内容时，笔者先出示了题目：“45+7”，然后提问：“大家估算，说说结果应该是多少？”同学们很快回答是50多。接着再引导学生说一说是怎么想出来的。一学生回答说：“‘5+7=12’‘45+7=52’，所以应该50多啊。”笔者首先肯定学生的正确答案，接着讲“这是通过计算得出来的答案，要是不计算你能想出来吗？”有的同学答道：“‘5+7’超过了10，所以‘45+7’就是50多。”笔者给予了学生赞赏性的评价：“你很聪明！能够从个位去考虑，那么从‘5+7’超过了10你还能想到什么呢？”这样的问题给学生留下了思考的空间，让学生很好地消化知识，积极地去探究知识，从而获得了良好的教学效果。
综上所述，学生问题意识的培养要求我们在教学中尊重学生学习的主体地位，结合学生的思维特点、心理状态、生活体验等因素，找准让学生提问的切入点，让学生提出问题、发现问题、解决问题，从中感受到快乐、收获，从而逐步增强学生的问题意识，使学生在学习中带着问题去提高，带着问题来成长，为将来成为社会的有用之才打下良好的基础。
参考文献
[1]张建刚 浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识[J].教育实践与研究，2012，（7）。
[2]朱家雄 开问题之源，绽创新之花[J].数学教学通讯，2013，（11）。
[3]杨兵权 小学数学教学应重视学生问题意识及提问能力的培养[J].数学学习与研究，2013，（24）。
论文作者:徐吉香
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 意识论文; 解决问题论文; 情境论文; 引导学生论文; 知识论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第347期论文;