山东省平度市云山镇云山小学 266744
小学信息技术课程作为一门必修课程，是集理论和实践操作于一体的综合性学科。小学信息技术课程在帮助学生提高计算机操作水平，培养学生的创新意识和能力方面发挥着重要作用。鉴于我国小学信息技术教育起步晚，后天发展过于迅猛，在快速普及的过程中，课程创新性不足、课堂效率低下的问题亦逐渐凸显出来。作为教师，我们要正确认识和分析小学信息技术这门课程的特点，根据学科特点和教学规律做好教学工作。信息技术教育中教学的有效性,关键在于学生在课堂上学习的吸收速度,以及在课后自学中的主动性。所以,如何利用教学设施来充分提高学生的学习效率成为现阶段教育工作者的首要任务。下面结合自己多年的小学信息技术教学经验，就如何进行有效教学、提高课堂效率谈一下自己的看法。
一、充分掌握课程特点
小学信息技术课程特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特点所共同决定的，课程旨在培养小学生初步的信息意识、信息素养和信息技能，是集知识与实践于一体的区别于以往的小学计算机课程。
与传统课程中的读、写、算等基本能力一样，信息技术目前已经成为现代社会每位公民所应具备的基本素质和基本能力。小学阶段的信息技术课程，出发点和落脚点在于基础教育和人才培养。让学生在有限的课程中学习到基本的信息技术知识和技能，帮助他们打好基础，并尽可能地对其长远发展起到作用，这是教师所要做到的。因此，在教学过程中教师要从培养学生信息素质角度出发，将课程的主要内容定位在信息技术学科中的基础知识和基本技能。其次，信息技术课程具有广泛的应用性，课程的核心目标便是培养学生应用相关信息技术解决实际问题的能力。学生面对的考验不应该是一张张枯燥的试卷和繁杂的术语、概念，而应是如何运用所掌握的信息技术知识来解决实际生活中的各类问题。另外，与其他课程相比，小学信息技术课程具有很强的整合性，其涉及众多学科的知识，例如数学、电子学、信息论等，教师在教学过程中要有意识地渗透和融合其他学科的内容，实现在培养学生信息能力的同时培养其他学科的素养。教学中，由于小学阶段的学生心智尚未成熟，他们天性活泼，喜欢那些趣味性强的事物，兴趣越浓厚，则学习的动力越大，学习效果自然越好。因此，无论是在教学内容还是教学形式上，教师都要重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养与引导学生对信息技术的兴趣。
二、注重教学策略
在传统教学中，教师只是一味地讲授教材中的知识，却没有顾及学生的内在感受和想法，长此以往，学生对学习信息技术产生了厌倦感甚至是抵制的情绪。要知道小学生处于好玩好动的年龄，老师可以抓住学生的这种特点，采取丰富有趣的教学手段，为学生创造生动的教学环境，使学生的学习兴趣得到最大限度的激发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学《插入“文本框”和“艺术字”》这部分内容时，教师在讲授知识之前向学生播放相关的多媒体课件，学生被这种多媒体展示的方式所吸引，使学生的学习注意力得到极大的集中，并且更加主动地参与到教学活动中。然后教师便可以顺势让学生回到课本内容上，对PowerPoint的这部分内容进行对比和总结，从而进一步提高学生的学习效果。教学中，要培养学生自主学习和参与实践的能力。教师在教学过程中要有意识地将新旧知识联系起来，让学生在新知识和旧知识的相互对比中明白知识的重点，并且更好地掌握新知识。具体来说，教师在开展信息技术教学时，可以让学生更加自主地参与到讨论和课堂提问环节中，为学生创造良好的学习环境，不断地提升学生的自主学习意识和实践能力。整个信息技术教学课堂变得活跃而富有生机，这有利于提高小学信息技术的教学质量和教学水平。
其次，教学中教师要积极评价，增强学生学习信心。信息技术课程的教学相比其他语文、数学等必修学科来说，其教学的基础是比较薄弱的，也就是说学生是比较迟才接触到信息技术这门学科的，这对信息技术教师的教学产生了不利的影响。因此，教师要改变自身的教学理念，在教学中采取积极评价的方式，通过适当的积极评价来增强小学生的学习信心，使他们能更加主动地参与到教学活动中。这样一来，学生便会更加积极地参与到教学活动中，使整个课堂变得“活跃起来”，从而提高了小学信息技术教学的有效性。
三、注重学生创新能力培养
小学信息技术教学要立足教材，但是切不可拘泥教材。现行信息技术教材虽然编写较为科学，但是教学对象有着千差万别，教师在把握好教材要素的基础上，一定要结合学生创新能力培养，适当调整教学内容，以便于进一步激发学生学习创新的动力。教师在教学内容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特别是选取与社会经济发展联系较为紧密的内容，与学生生活有交集或有助于提高学生综合能力的内容，有机融入进去培养学生的创新能力。例如，在文字输入以及排版编辑内容的教学中，教师可以要求学生自己选择一篇最为满意的作文，输入进去进行排版编辑。这样的教学内容实现了和学生学习的密切联系，他们更加感兴趣。在学习了页面编排的操作要点之后，自己动手设计页面与字体，包括行间距、字间距、字体与艺术处理等等，学生在对于自己作品的编排设计中会投入更多精力，对工具栏的研究更为深入，对其运用更加灵活，融入了自己的观点，体现了创新，使其更加美观，操作之中培养了学生的创新能力。
总之，教无定法。处于小学阶段的学生具有强烈的好奇心和探究心理，且富有创新能力。教学过程中，教师要从课程特点出发，着眼于提高学生的信息技术利用能力,不断利用各种方法激发学生的学习热情，充分发挥他们的主动性和能动性，提升学习与运用的综合能力，以促进其全面发展。
论文作者:姜丽惠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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