尹育奇 云南省大理州云龙县第一中学 云南 大理 672700
【摘要】生物学作为一门和实际生活联系密切且知识体系大多依靠实验建立起来的学科，需要学生在学习过程中更加重视通过探究来理解其学科规律。在高中生物学教学中开展探究式教学是提高学生生物学综合素质的重要措施。本文从情境创设、实践能力培养、联系实际、引导学生独立思考四个方面提出开展探究式教学的方法。
【关键词】探究性学习；高中生物教学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-066-01
引言
在传统的高中生物教学中学生在知识学习过程中常常是被动的，学生只需要将老师在课堂上讲解的内容加以理解和记忆即可，其自主思考的部分非常有限因而也导致教学效果的差强人意。探究式教学的开展可以点燃学生对生物学习的热情且能够极大地提高学生的生物科学素养。
一、创设情境
要开展探究式教学就需要先根据教学内容展开质疑并发现问题进而再对问题进行探究。高中生物教学中开展探究式教学的前提是老师要根据教学内容为学生创建相应的情境从而引导学生进入探究环境。老师可以利用多媒体技术和互联网针对教材上的知识点进寻找适合的教学切入点，通过图片、文字、视频等手段展现出生动形象的、丰富多彩的教学情境从而引导学生对教学内容进行思考。例如，在学习细胞的基本结构时，老师可以利用互联网寻找相关的科普视频向学生展示细胞中各个结构的基本功能和大致作用从而引发学生的思考，当学生根据教材内容进行细致学习的时候就可以带着之前的问题进行探究性学习。细胞壁作为重要的细胞结构能够在细胞的物质运输和信息传递等方面发挥作用，但是具体的运行过程和机理就是一个非常值得探究的问题，老师在创建情境的过程中重点是要将这一类生物知识里的主线凸显出来，让学生在这些主线的引导下完成探究式的学习。另外，引导学生发现问题并展开思考是开展探究式学习的关键步骤，这也是情境创设的关键所在。
二、引导学生独立思考
在探究活动中学生要根据自己观察到的生物现象展开思考并提出问题进而采取一定的研究过程对自己的问题进行研究，最后再得出结论。在这一过程中独立思考能力始终都发挥着举足轻重的地位。如果学生缺乏独立思考的能力就很难根据生物现象或者某些理论知识展开思考并提炼出自己的问题，那么探究活动就会戛然而止。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在提出问题之后还需要通过独立思考力设计相应的探究活动方案并对自己发现的问题进行验证。最后，学生还要对探究过程中发生的现象或者理论知识进行逻辑推理和演绎从而得出相关的结论。老师在教学过程中应该采取一定的措施来引导学生开展独立思考。第一，老师可以向学生布置课前预习任务并要求学生根据教材内容提出两到三个问题，然后再根据自己提出的问题查阅资料展开探索。第二，在课堂教学任务完成之后老师可以针对教学重点向学生提出几个探究性的问题，一来引导学生对所学知识进行巩固，二来引导学生开展独立思考和探究[1]。
三、重视实践能力培养
探究式教学的开展需要学生在提出问题之后设计相关的探究活动，然后通过探究活动对问题进行研究并得出最终的结论。在高中生物教学中学生最重要的探究方式就是做实验。经过义务教育训练的高中生在实验能力方面已经有了一定的积累，但过去的教学模式中学生大多是根据实验教材上的步骤或者老师的指导开展实验，探究式活动中需要的是学生根据自己的思考设计出一个能够探索相关问题的实验。因此，老师在引导高中生开展探究式教学时就应该重视的实验设计能力。从探究式教学的目的和素质教育的目的来看，通过实验来探索未知问题也是高中生物教学中非常关键的创新能力培养的要求。老师在平时的生物实验教学中重点应该教会学生掌握生物实验的设计方法，比如，实验的目的，器材如何选择，实验中如何设置对比，实验结果如何分析等。当学生掌握了这些生物实验的基本知识之后就可以将其迁移到其自主探索活动中去。
四、联系实际
与实际生活联系紧密的高中生物知识能够很好解释很多生活中现象因而老师在开展高中生物学的探究式教学时老师还要注意引导学生通过实际生活来展开思考和联想，并且多现实生活中的生物现象进行探究也更加符合科学发展的需要。例如，当人体在剧烈运动之后很快就会产生腿脚发酸的感觉，但是如果是长时间的慢跑却不一定会有这种感觉。学生可以利用自己在高中阶段所学的生物知识结合教材以及其他正规的参考资料来对这两种现象的机理开展探究式学习，从而发现其完整生物变化过程，进而理解其中的生物学规律[2]。
五、结束语
探究性学习要求学生能够根据现象发现问题，并提出自己的推测和假设，然后再根据这种推测或者假设设计探究活动，最后再得出自己的结论。这种教学方式可以全面考验学生的自主学习能力并对学生的创新能力也提出了一定的要求。老师在培养过程中可以从情境创设、独立思考、实验能力和联系实际等几个方面对学生进行引导。
参考文献
[1]张俊珍.浅析探究性学习在高中生物教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019(4).
[2]潘勇.探究性学习在高中生物教学中的有效应用[J].新课程(下),2017 (9).
论文作者:尹育奇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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