四川省德阳市广汉市兴隆镇中学校 李小波
摘要：生活之中处处有知识，在初中信息技术之中采取生活化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的探索能力，以此达到良好的教学措施。
关键词：初中信息技术；生活化教学；教学措施；方式方法
一、创设教学情境氛围
著名教育家陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”创设现实生活中的真实情境，可以激发学生探索新鲜事物的兴趣，点燃学生对信息技术知识和技能的求知欲。教师需要以教材提供的内容为基础，有效地结合学生现实生活中常见的、熟知的事物，创设课堂教学中真实的生活情境，让学生在课堂上体验信息技术应用到现实生活中的过程。熟悉的教学资源的引入，让学生在完成学习任务时兴趣盎然，不但有助于学生更快、更好地学会操作技能，而且也培养了学生热爱生活的美好情感。例如在学习PPT或网页制作时，把学生运动会和课间舞等学生活动时的照片拿来作为素材。课堂呈现出一派生机，每位学生都忙忙忙碌碌地参与着，遇到了不会的问题，他们也非常积极地提问。可见，当课堂上的载体发生了变化，学生对于学习的投入也出现了巨大的转变。此外，制作节日贺卡、办班级报刊、制作个人名片等都可以成为学生制作电脑作品的主题。
二、培养学生的操作能力
信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科,书中理论性的东西比较抽象,学生学起来有点难度,不易理解,于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养,重在让学生上机动手练习,但盲目地上机练习不能提高学习效率,因此,我在上课时尽量做到边讲边练,每节课的内容一般在25分钟左右讲完,同时做到讲解一步演示一步,讲完一个问题后让学生同步操作一下,然后再布置类似的练习让学生动手操作练习,等学生掌握后再讲下一个新内容,最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握,能把知识用于实践中并巩固操作,最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容,做到精讲重、难点,把时间最大限度地留给学生去多多练习,多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力,我尽可能地利用多媒体教学网络,一边演示一边讲解,这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力,更激发了他们自我尝试的兴趣,这样既缩短了教学时间,又提高了教学操作的效率。
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三、拓展教学面
信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
四、运用实物教学
初中生活泼好动，思维方式比较直观、活跃，但是理性思维的发展还相对滞后，所以在信息技术课堂上，教师要多利用实物教具进行教学，这样既能帮助学生在抽象概念与客观实物之间建立起直接的联系，又能更好地集中学生的学习注意力，可谓一举多得。例如，对于CUP、内存、主板、声卡、显卡、网卡等，如果教师在课堂上只是简单地进行文字描述或图片展示，学生在下次看到实物时可能还是区分不了，教师只有多进行实物教学，并阐述各个硬件的功能和识别技巧，才能更好地集中学生的注意力，提高教学效率。
五、生活化课外作业
初中信息技术教学的生活化，不应当仅仅体现在课堂教学环节中，还应当延伸到课外，让学生在现实生活中多思考、多探究，做到学以致用，让学生在更多的生活实践中加深对信息技术知识的理解和记忆。对此，初中信息技术教师在布置课外作业时，要善于结合学生的生活经验和生活实际，促进学生对信息技术知识的理解、记忆，加快学生知识运用能力的形成。例如，在“键盘操作与汉字输入”的教学中，信息技术教师仅仅让学生在课上进行学习与记忆是远远不够的，学生汉字键盘操作与汉字输入水平的提升，更多的是要依赖于现实生活中的不断练习和反复应用，所以教师可以在课外给学生安排一些打字作业，让学生在课外多进行操作技能的训练。
六、有效的教学评价
积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，这样才能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。
实现信息技术教学的生活化既是一种十分新颖的教学理念，同时也是一种十分重要的教学理念，应该引起教师的高度重视。本人作为一名初中信息技术教师，在实际的教学中积极的实现教学的生活化，收到了良好的教学效果，不仅能够更好的帮助学生进行理论知识的学习，还有效提升了学生的操作意识与操作能力，使学生的学科水平得到了有效提升。实现信息技术教学的生活化，也使原本枯燥的教学变得更加有趣，学生也真正体会到了进行学科学习的意义，继而激发了学生对学科的学习激情。在新时期的教学中，教师应该研究如何更好的实现信息技术教学的生活化，为学生信息技术学科的发展提供保障，同时也为学生的全面发展提供保障。
参考文献
【1】商如春.初中信息技术课程生活化教学探究[J].教育科学（全文版），2016（12）.
【2】朱永超.打造初中信息技术课堂有效教学策略研究[J].中国教育技术装备，2016（1）.
论文作者:李小波
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
标签：学生论文; 信息技术论文; 操作论文; 教师论文; 生活化论文; 知识论文; 能力论文; 《现代中小学教育》2019第3期论文;