张凤霞 新疆省乌鲁木齐市第九十三中学 830025
【摘要】语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其他学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。本文从阅读习惯、阅读兴趣、阅读方法三个方面探讨如何提高小学生的短文阅读分析能力，提出有效性建议。
【关键词】短文阅读；阅读习惯；阅读兴趣；阅读方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-044-01
语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其他学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。其中的短文阅读教学环节是考查学生语文阅读能力的重要方式，在小学中高年级语文知识测验中短文阅读分析占有很大的分值。但就现状来看，学生每次阅读测验完成的效果尽不如人意，答题出错率非常高，以至于学生头疼，教师也很苦恼。怎样提高学生短文阅读分析能力，我认为应在素质教育理念下，对小学语文阅读教学活动进行创新性的探索，这是时代发展的必然要求，能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观，同时可以促使小学生的思维能力得到有效的锻炼。以下就是我根据平时的教学经验积累，得出是一些小方法。
一、培养学生认真审题和反复阅读文字材料的好习惯。
在考试当中，我发现有不少学生做短文阅读题时，通常只是粗略简单的读一遍，不经过细致地审题就匆匆忙忙地写下答案。可事实证明：细节决定成败，没有经过深思熟虑的思考往往不能写出创新性的见解，甚至跟文章的主旨大相径庭。所以，这就得要求我们在平时的训练中要注重培养学生的认真审题能力，同时也要注重挖掘学生的创新思维和自主学习能力。孩子们的思维虽然很跳跃，但是往往思维不够严谨，全面。这就要求我们老师在教学当中从实际情况出发，采用多种教学方式，提高他们解决问题的能力。也告诫孩子们在做短文阅读分析的时候要认真审题，逐句阅读，弄清文章的主旨所在。
其次在做题过程中，还要引导学生养成反复品味文字材料的好习惯。最好先把文章从头到尾细读一遍，把握文章内容的主旨，对文章有一个整体的认识和理解。了解文章的基本大意之后，再次浏览短文，理清材料的层次和段落，记住文章的要点以及一些关键性词句，可用铅笔在试卷上标记出来，以便查找。最后带着问题去读，及时抓住文中与解题关系密切的信息进行概括和总结，准确完成答题。这样的“三读法”既节省了阅读时间，也提高了答题效率。
二、采用多种方式激发学生的阅读兴趣，加强培养学生的自主与讨论阅读能力。
提高学生的短文分析能力和多元化语文课堂教学也是息息相关的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然课改给语文课堂教学灌输了不少新鲜血液，但是在我们平时的语文阅读教学中，还是一直很少对学生进行自主学习教育。“教师讲学生听”仍然是课堂阅读教学的主要方式。学生没有积极的阅读兴趣，对教师的依赖性较大，因而没有独特的阅读体验感受。久而久之，这种课堂教学禁锢了学生的学习主动性，也养成了他们懒于思考、不会思考的坏习惯。不能经过长期的阅读思维训练，当然就会造成学生的阅读分析能力低下。所以，我们要竭力改变这种教学方法。
在平时的课堂教学中，老师应舍得把时间腾出给学生，培养学生的自主意识。阅读的自主性是提高阅读水平的关键，引导学生阅读的自主性包括培养自主意识和传授自主阅读方法。老师可以把课堂问题的内容合理搭配，安排学生进行分组讨论、提问问题、解答问题等，鼓励他们积极参加课堂讨论，在阅读中自主找出问题，并通过自己的思考讨论解决问题。小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其很多孩子缺乏阅读的自信心。所以在阅读学习中，只要学生对于某一问题能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥，不必拘泥于固定的教学模式。也许有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见。因为讨论时，观点的碰撞可以引发学生更深入地思考，同时也会带来他们思维能力更好的发展。
三、教会学生课外阅读的方法，积极鼓励学生开展大量课外阅读。
顺利完成短文阅读题和个人的语文素养还是有着很大的关联，需要学生有着丰富的知识储备。小学生处于知识积累的最初阶段，必须培养阅读的兴趣，才会有语文阅读的动力。所以教师要采取多样化的教学方式，重视教课技巧，不断启发学生的兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重他们的创新思维。课下鼓励学生阅读多方面的书籍，让学生做到见多识广。教师可以充分发挥自己的主导作用，给学生提供一些阅读参考书目，让学生去进行自主探究和阅读。此外，教师还要教会学生阅读的方法，指导他们正确开展课外阅读，避免阅读的盲目性和随意性。比如，我平时对学生作以下几点阅读要求：1.精读与略读相结合；2.读书与思考相结合；3.读书与写作相结合。自从学生掌握了课外阅读的方法之后，我发现他们即乐于去阅读，同时完成阅读试题时也能得心应手。
在小学语文学科测试中，短文阅读题会根据不同的学段、不同的文章，难易程度也会相应有所不同。要想迅速提高学生的短文阅读分析能力，轻而易举地完成阅读题，也非一日之功。作为教师，我们需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才可以使学生掌握知识，使其在学习过程中创新思维并享受阅读的乐趣。同时注重对学生平时阅读技能的培养和训练，相信这个教学困扰也会迎刃而解。
参考文献
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论文作者:张凤霞
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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