关键词：传统文化 小学 语文教学 渗透
引言：随着我国经济逐渐发展起来，社会各阶层对国民素质的要求越来越高，人们对传统文化的传承和发扬也越来越重视，在这种背景下，我国的教育对传统文化的渗透也越来越重视。小学阶段的学生正处于生理和心理飞速发展的时期，他们对于社会的认知还不完全，因此在小学阶段的教育中渗透传统文化，能够为学生树立一个正确的人生观，价值观，还能培养学生的爱国主义情怀和家国意识，帮助学生形成对传统文化的热爱与追求，从而帮助小学生健康快乐的成长。而小学语文是学生最容易接受和读懂的学科，所以在小学语文中充分渗透传统文化，能够加速学生对传统文化的接受度，让学生更加容易理解传统文化，从而提高学生对传统文化的兴趣。
一、在小学语文教学中渗透传统文化的优势
1、培养学生的爱国主义情怀
中国的传统文化是我国几千年的文化结晶，是我国前人先辈们的思想汇集，因此，在小学语文教学中渗透传统文化能够让学生了解先辈英雄们的爱国情怀、舍身取义的伟大壮举。这样能够让学生对先辈们产生敬畏之心，学生也能够从这些传统文化中了解到祖国的伟大，从而培养学生的爱国主义情怀，从而帮助小学生成长为优秀的祖国接班人。
2、帮助学生养成良好的行为习惯
小学生的性格还没有成熟，行为习惯也还没有固定，所以小学阶段的学习能够帮助学生形成优秀的道德意识，帮助养成良好的行为习惯。而中国传统文化中许多知识都存在教育意义，例如尊老爱幼、有朋自远方来不亦乐乎、学而时习之等等，如果学生能够充分了解并掌握这些传统文化，就能够帮助学生养成良好的行为习惯。所以，小学语文老师在语文教学中渗透传统文化，能够加深学生对传统文化的了解，从而帮助学生养成良好的行为习惯。
二、小学语文教学中渗透传统文化的现状
1、老师自身对传统文化的传播不够
教师是学生学习的引导者。小学生因为年龄小，所以对新奇事物比较好奇，也容易受到熟悉人物行为的影响。因此，想要在小学语文教学充分有效渗透传统文化，还需要老师做到言传身教，以自身的行为做出榜样，从而影响小学生的思想行为。但是，就目前的现状来说，许多小学语文老师自身对传统文化并不感兴趣，了解的也只是传统文化的浅表内容，所以在语文课堂教学中不能够充分有效的渗透传统文化，且在日常行为举止中也没有表现出对传统文化的喜爱和传播，因此学生在老师身上不能学习到传统文化，也不能感受到传统文化的魅力。这样自然限制了传统文化在小学语文教学中的渗透。
2、传统文化渗透方式生硬
现在传承和发扬中国传统文化已经成了我国现代社会的重要任务之一，所以现在各阶段的学校都实行在教学中渗透传统文化。然而，老师在课堂教学中渗透传统文化的方法还存在一些问题，其中渗透方式太过生硬就是问题之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大多小学语文教师在教学过程中遇到含有传统文化的课本内容时，就直接讲解，而且讲解的语言枯燥乏味，扩展的传统内容也太过深奥，学生难以理解，所以这样的渗透方法太过直接生硬，小学生难以理解，这样就阻碍了学生对传统文化产生喜爱之情，渗透的效果也难以达到理想的效果。
三、在小学语文教学中有效渗透传统文化的措施
1、根据教学内容，深度挖掘所含传统文化
随着传统文化在小学语文教学中重要性的提高，人们也将更多的关注度放在小学语文教学内容中，因此随着教育改革的不断推行，传统文化内容在小学语文课本内容中所占的比例越来越高。因为语文是小学生最容易接受的科目，因此通过课本内容有效渗透传统文化，能够提高学生对传统文化的接受度。因此，在小学语文教学过程中，老师要充分利用课本素材，通过深度挖掘所含的传统文化，增强学生对传统文化的认识。例如，在讲解二年级语文园地一的日积月累诗歌《梅花》时，老师可以通过扩展讲解诗歌在我国传统文化中的重要性，是传统文化不可缺少的一部分，还可以讲述梅花在传统文化中是不畏艰辛、凌寒开放、冰清玉洁的象征，是高洁品格的代表。通过这样的扩展，帮助学生了解更多的诗歌传统文化的知识，从而有效渗透传统文化。
2、充分联系实际渗透传统文化
传统文化都是来源于生活的，与实际生活息息相关。因此，在小学语文教学中渗透传统文化时老师要学会将传统文化充分联系实际，通过利用生活中的素材拉进课堂与实际生活的距离，使传统文化的渗透在积极活跃的气氛中展开。而且将传统文化充分联系生活实际，也能够使传统文化变得生动形象起来，从而使学生更加方便理解传统文化，激发学生对传统文化的兴趣和学习的积极性。例如，在讲解《传统节日》一课时，老师就可以充分联系生活实际，如春节的时候家家户户都要贴春联、挂灯笼；在端午的时候要吃粽子、挂艾草；中秋的时候都要吃月饼。这些节日活动学生们在日常生活都体验过，所以老师通过这样展开对课文进行讲解，并且在讲解过程中还可以增添一些传统节日的来历，这样能够在学生回忆生活中过节日的同时渗透传统文化，从而帮助学生了解并喜爱传统文化。
3、积极开展实践活动渗透传统文化
在小学语文教学中渗透传统文化不仅限于课堂上，要想高效的渗透传统文化，还需要课堂教育和实践活动相结合，这样学生在参加活动过程中才能够身临其境，通过增强自身对传统文化的感受从而提高对传统文化的了解。而且学生在参加活动过程中还能激发对传统文化的热爱，从而将学习传统文化变成一种兴趣爱好，这样有利于学生对传统文化的继承和发扬。例如，在讲解了《一副名扬中外的画》一课后，学生对中国传统画有了一定的了解，因此老师可以组织一场水墨画比赛，让学生在参赛过程中体会到中国水墨画的魅力；或者让学生在课后收集一些关于中国画的图片材料等，然后举办一场展览会，让学生在参观图片的过程中对中国画有个更加充分的了解。这样在让学生活动身体愉悦心情的同时促进传统文化的渗透。
结语：总而言之，在小学语文教学中渗透传统文化是符合时代的发展、社会的要求的行为。在小学语文教学中渗透传统文化是一个长期且反复的过程，在这个过程中，要求老师要先提升语文教师自身的教学能力，增强自身对传统文化的认识和兴趣，做到言传身教，积极宣传传统文化，这样才能进一步在语文课堂中渗透传统文化。而且，在渗透传统文化的过程中还需要老师改变传统的教学方法，运用多元化的教学手段引起学生对传统文化的兴趣，通过联系实际和积极开展实践活动帮助学生充分认识和了解传统文化，进而将传统文化继承并发扬光大。
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[3]陈佳美,杨军,高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化,2018(17):54-56.
论文作者:陈英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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