地方高校秘书学专业特色建设与人才培养
——以广西民族师范学院为例
李鹤群，李桂生
（广西民族师范学院 科研处，广西 崇左 532000）
摘 要： 秘书学专业是实践性、应用型较强的新建本科专业，各开设学校均试图打造自己的特色，形成有效的培养模式。就广西民族师范学院而言，由于学校所处地理位置、办学定位、经济环境和文化传统等与其他地区高校有较大不同，故其特色建设比较鲜明。在多年汉语言文学（文秘本科方向）建设经验基础上，逐渐凝练成一专多能、突出应用、注重实践、强调英语及写作能力的企业型和涉外型特色。
关键词： 民族性；秘书学；专业建设；培养模式
随着广西边疆少数民族地区经济社会发展，秘书学人才的社会需求有较大拓展空间。新建地方本科院校转型发展，势必要求优化学科专业设置，秘书学专业是文科应用型专业，在“大众创业、万众创新”的时代，需要精写作、善沟通、能协调和会管理的秘书学人才。
一、秘书学专业建设具有鲜明特色
广西民族师范学院培养的秘书学人才培养，根据学校办学定位，立足广西边疆民族地区、具有一定涉外（东盟）秘书事务处理能力，与区内其他高校有一定的不同。广西民族师范学院秘书学专业，符合广西边疆少数民族地区经济社会发展对高校学科专业建设的要求。广西民族师范学院所在的崇左地区，作为勾连中国与东盟的陆路通道和处在“一带一路”的重要区段，边贸、跨境活动异常活跃，需要大量的具有一定涉外（东盟）秘书事务能力的专业人才。本专业立足边疆少数民族地区，服务广西，面向东盟，突出民族性、边疆性，并具备一定的国际性办学特色。
2.性困扰。当代大学生性观念呈现出愈来愈开放的趋势，对婚前性行为基本持不反对态度，有些甚至是赞成。但由于大学生性生理和性心理发展的不同步性，导致部分学生在发生性行为后，性意识与性道德发生冲撞，内心充满矛盾，从而带来焦虑、担忧、恐惧的心理困扰，甚至是自杀。
广西民族师范学院秘书学专业可以追溯到2003年开办的文秘专业，2009年开设汉语言文学本科专业公共关系与文秘方向。历届毕业生就业良好，专业对口率较高，大多数在机关、企事业单位从事文员和行政助理等工作，有的在边境国家从事商务秘书工作。在人才培养过程中，积累了比较丰富的办学经验，具有良好的社会声誉。
据国家学信网统计，数据统计截止到2017年12月31日，全国开设秘书学专业的高校共146所，广西有7所（广西大学、广西师范大学、广西师范学院、玉林师范学院、广西财经学院、贺州学院和广西民族师范学院）；此专业学生男生占18%，女生占82%；文科生占93%，理科占7%；近3年此专业全国毕业生规模4 000-4 500人；近3年全国就业率区间：2015年为70%-75%； 2016年为85%-90%；2017年为90%-95%。[1]呈逐年上升趋势。广西民族师范学院近3年秘书学专业就业率区间在90%-95%，明显高于全国平均就业率。
广西民族师范学院秘书学专业拥有一支高素质、结构合理的教师队伍。目前，本专业团队有15名专职教师，其中教授4名、副教授4名、副研究馆员1名、讲师6名；具有博士学位3名，具有硕士学位11名；35岁以下6人，45-55岁6人，36-44岁3人。教师队伍的学历结构、职称结构、年龄结构比较合理。
广西民族师范学院秘书学专业从创办起，其培养目标就突出“三个适应”总要求，即适应区域经济社会的发展需求、适应民族边疆地区的发展实际、适应广西民族师范学院专业人才培养的目标定位。为了使这“三个适应”的培养特色更加鲜明和具体，秘书学专业团队在充分调研和论证的基础上，对培养方案做了切合实际的修订。新修订的培养方案分为涉外秘书和行政秘书两个方向，开设相应的课程供学生选修，充分调动了学生的学习积极性，使秘书学专业培养目标更加清晰和明了，而且更加贴近“三个适应”，具有更强的可操作性，使人才培养目标顺利“落地”。
广西民族师范学院秘书学专业立足广西，面向东盟，培养拥有良好的道德品质和人文素养，掌握系统的秘书学基础理论和基本技能，具有扎实的汉语言文学等相关理论知识，具备较强的沟通、写作、组织协调能力和一定的英语应用能力，在区域企事业单位或其他机构从事文秘、管理及相关岗位工作的高素质应用型人才。[2]42
根据土壤污染风险等级，将耕地划分为3个类别，将无污染的耕地划为优先保护类，低风险和中度风险的耕地划为安全利用类，高风险和极高风险的耕地划为严格管控类。稻田土壤重金属污染风险等级见表2。根据现阶段Cd污染治理技术水平，以0.5为间隔划分农产品风险等级。
广西民族师范学院秘书学专业建有秘书学实训室和校外实习实训基地。从2004年起，逐步建设完成了3个实训室：秘书事务实训室、办公自动化实训室和秘书技能实训室。2018年建设秘书速录实训室。近年来，广西民族师范学院与崇左市委宣传部、崇左市教育局、崇左市机关事务管理局和凭祥市政府等机关单位建成人才共育平台，派遣秘书学专业学生到上述单位见习和实习。另有多个校外实习实训基地即将共建。秘书学专业有一定的文秘教研成果：有多项（篇）秘书学方面的市厅级课题和教研论文。
一专多能是关键。在具备秘书学核心技能之外，具备一定的行政、商务、宣传、策划、公关能力以及涉外秘书事务处理能力，体现秘书学人才能力结构的复合型，以适应经济社会的多元需求。根据区域涉外企业的需要，量身定制区域涉外企业所需涉外秘书人才。广西边境地区有一些涉外企业多。毫无疑义，涉外秘书有在区域经济社会中有较大的需求和广阔的前景。涉外商务单证、涉外企业会计、涉外营销和涉外广告等专业方向课程，使学生具备一定的涉外商务单证、涉外企业会计、涉外营销和电子商务等能力，以此与区域涉外企业的人才需求对接，并实现学生就业的高度灵活性。
基于以上，广西民族师范学院秘书学专业逐步凝练了较为鲜明的特色，并持之以恒地坚持和丰富其特色内涵，采取相应的措施保证特色不走样，不变形，而能够持续发展，基本形成了独特的培养模式：
在能力结构方面，要求学生具备较强的社会调研、会务策划和适应社会变革的能力；具备较强的书面表达和口头表达能力；具备较强的人际沟通与协调能力；具有较强的现代信息技术应用能力；具备较强的信息获取、材料处理和档案管理能力；具有一定的外语应用能力和涉外秘书事务处理能力。
到目前为止，他仅完成了大伯的“交牲”——杀一头牛给他死去的大伯，其他3位伯父，还欠着。“我觉得很内疚，”陶兴文说，“我向我父亲申请，看能不能改变下习俗，通融一下，让我几个堂兄弟，跟我一起祭祀。”
在素质结构方面，要求学生具有正确的世界观、人生观和价值观；具有较强的法治观念和良好的职业道德品质；具有健康的体魄和良好的心理素质；具有宽阔的文化视野和良好的人文素养；具有较强的责任意识、团队意识、服务意识和吃苦耐劳精神；具有良好的自主学习习惯和可持续发展素质。[2]42
外语教学不断线。英语教学贯穿大学四年的学习与实践。根据涉外秘书的职业要求和涉外经济、文化的发展需要，通过大学四年英语教学不断线和部分专业方向课程实行双语教学，培养涉外秘书必备的中英文表达能力及跨文化交际能力。
实践创新是根本。注重实践主要是针对实践教学而言，构筑创新创业实践平台，实行“实训、实践、实习三位一体”教学模式。国家教育部要求“文科综合类实验室教学中心适应国家经济社会发展对人文社科类人才实践能力、应用能力和创新能力的要求，根据本校学科专业设置的实际情况和特点，整合、融合相关学科门类与专业的实验徐晓资源，建立体现本校学科专业特色，涵盖多科类、多专业的跨学科、综合型、现代化和开放共享的大文科类实验教学平台。”[4]秘书学专业搭建了“秘书事务所”等实践教学平台，虽然与教育部的要求有一定的差距，但是与区域涉外企业和涉外机构建立了密切的产学合作关系。今后将继续拓展校外实践教学基地，以培养学生较强的实践能力。在办公自动化、秘书礼仪等课程的实践教学中，将实行“实训、实践、实习三位一体”的模式，从而实现课堂教学、课外实践和顶岗实习的有机结合。“互联网+”是趋势。在互联网高速发展的今天，“互联网+”已成各个业态发展的新模式，高校的专业建设也不例外。所以，在开设秘书学专业基础课程的同时，开设电子商务、网络秘书实务等课程，培养学生基于互联网背景下的秘书能力。
为了让学生具有较强的职业竞争能力，广西民族师范学院在职业资格方面对学生也有一定的要求，比如在大学期间获得秘书职业资格证书、普通话水平等级证书、外语水平等级证书和计算机应用能力等级证书等。
记录两组产妇麻醉起效时间、至胎儿娩出时间,针刺法测定两组产妇最高阻滞平面,用VAS法评价两组患者镇痛指数,分数越高,镇痛效果越好。
二、秘书学人才培养的独特模式
在知识结构方面，要求学生掌握系统的汉语言文学和秘书学基本理论知识；掌握一定的管理学和法律基本知识；具备一定的涉外（东盟）秘书事务处理知识；具有基本的现代信息技术知识；具有丰富的基础写作和秘书写作知识；具有丰富的组织、协调、管理和公关知识。
根据广西民族师范学院边疆性、民族性办学定位，广西民族师范学院秘书学专业在人才培养知识结构、能力结构、素质结构、职业资格要求等方面，具有比较鲜明的特色。
突出应用是基础。突出应用，主要是针对课程设置和理论教学而言。秘书学专业应当注重学生动手能力与综合素质的培养和提高，积极探索不同的教学模式和手段，努力实现“教中学”“学中教”“做中学”和“学中做”，[3]适当压缩理论课程比重，增加应用性课程比重，注重应用能力培养。秘书学专业是中国语言文学类特设专业，是新兴的学科交叉的应用型专业，随着中国改革开放以来经济社会高速而全面发展的需求应运而生，故应用性是其固有特征。根据广西民族师范学院办学定位和区域经济社会发展对涉外秘书人才的需求，将一如既往地通过开展“涉外秘书技能大赛”和“职业情景模拟大赛”活动，突出培养学生的秘书理论应用能力。
1.候选人的提名环节。无论是基层人大代表选举还是目前已经运作了20多年的村（居）委会的直接选举，都有提名环节。提名环节是委托者表达初步愿望的重要环节，正是如此，有些类型的选举还对提名环节作了细致的划分和提出了严格的要求。虽然制度上有相关规定，但是我们有些地区、有些部门在候选人的提名环节上显得很不谨慎，三步并作两步，两步并作一步的现象比较严重，甚至把个人的提名权在无形中取消，成为实质上的单位提名权。这种包办行为有意无意地侵犯了公民的政治权利，妨碍了公民意识的养成。
“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”是新课程改革的亮点之一，新课程实施以来，探究式教学在提高学生数学素养和培养学生的创新能力方面发挥了重要的作用.然而，近几年的课堂教学实践表明：由于受到教学内容和时间的制约，过程多、操作繁、耗时长的探究式教学的发展遇到了瓶颈，使之难以更好地适应当前的数学课堂.如何在有意义接受式学习的基础上，既能把“探究”元素融入课堂教学中，又能考虑时间因素，注重实效性呢？笔者在教学实践中作了一些有益的尝试，探索出适合数学课堂教学的一种有效途径——“微型探究”.
根据办学定位，制定人才培养方案；根据人才知识、能力和素质结构，制定人才培养方案和课程设置，而这些都要根据本专业实际工作所需能力进行确定，所以在学校转型发展中，必须更加重视岗位需求及其变化趋势，所培养的人才，既要学科专业知识丰富、基本理论过硬，又要具有秘书学核心能力（办文、办事、办会），又要有策划、组织、协调和公关等能力；既要具备高度熟练运用母语能力，又要有一定的外语沟通能力；既要熟悉中华历史文化传统，又要了解边疆民族地区独特的民俗风情和相邻国家的历史文化渊源。秘书专业建设要改变秘书学专业缺乏文化底蕴和知识厚重感的观念，与时俱进，增强学科内涵和理论深度。
写作教学不断线。不管是涉外秘书方向，还是商务秘书方向，写作能力都是基础能力，通过基础写作、秘书应用文写作、论文指导与实践和毕业设计（论文）等课程的教学与实践，实现涉外秘书专业大学四年写作教学与实训不断线，培养学生较强的书面表达能力。
驱动教学是主导。在专业课程教学过程中，较多地采用问题驱动、任务驱动、项目驱动和案例驱动等方式，培养学生自主学习、团队协作和组织协调等能力，增强课堂教学的有效性。
案例2：教师对学生的要求总是“请大家在几分钟内完成……”。学习任务的刚性太强，对不同内容、不同层次的学生的学习进度考虑不充分，如让学生10分钟内探究影响鼠妇分布的环境因素，由于受到人为的干扰，一些小组得出了一些错误结论。这是传统教学以时间定进度，以教案为中心的具体体现。
导师制度常态化。学生从入学开始，就配备导师，直到其毕业。导师对学生的专业思想稳定、课程学习、专业实践、科学研究及毕业论文（设计）等进行全程指导与帮助。
评价机制多维度。完善考核评价机制，改革考试、考核等传统评价方式，引入专业实践、社会实践、专业技能以及人文素养等评价项目及方式，更加科学地评价学生的专业综合素质和能力。在常规评价方式之外，较多地通过演讲、辩论、才艺展示、职业情景模拟、报刊网站编辑和写作竞赛等形式，评价学生的基本能力、特色能力和个性化能力。
教学方法多元化。在专业课程教学中，灵活采用翻转课堂、项目驱动、案例教学、情景模式和体验教学等方式方法，培养学生自主学习、团队协作和组织协调等能力，增强课堂教学的实效性。
结 语
综上，广西民族师范学院秘书学专业具有较长的办学历史，为社会输送了高素质的秘书学人才，为区域经济的发展、民族融合和边境贸易等做出了贡献，并不断总结经验，寻找差距，加大投入，不断提高人才培养质量。
参考文献：
[1]国家学信网.https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/specialityDetail.action,2018-11-20.
[2]广西民族师范学院教务处.广西民族师范学院本科专业人才培养方案（2017版）[Z].2017.
[3]西藏民族大学.民族院校应用型本科秘书学专业的探索与实践[J].秘书之友,2018（11）.
[4]教育部.关于做好2008年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知（教高司函〔2008〕82号）[EB/OL].https://max.book118.com/html/2018/0630/8132045127001113.shtm.
中图分类号： G64
文献标识码： A
文章编号： 1674-8891（2019）01-0141-03
收稿日期： 2018-12-15
作者简介： 李鹤群（1991-），江西宁都人，历史学硕士，广西民族师范学院助教，研究方向：边防史、军事史。李桂生（1967-），江西宁都人，文学博士，历史学博士后，广西民族师范学院教授，研究方向：古典兵学。
责任编辑：李凡生
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