（田东县思林镇思林中心小学，广西 百色 531504）
摘要：传授知识和对知识进行消化是传统的教学最为典型的两个过程，传授知识是指教师在课堂上对所要学习的知识点进行讲解，对知识进行消化往往都是由学生来完成，通过教师的讲解后，做一些课内、课外作业和一些实践活动来实现。运用微课程“翻转课堂”这种模式的教学，是指在传统的教学模式下发生翻转。在一些现代先进技术的帮助下，先不对学生进行知识的传授，而是先通过师生双方的互动和合作而共同完成的。老师可以在讲解新的课程前发放一些教学的视频，这样学生可以在家里，根据教师所安排的任务，进行视频观看和学习。之后，老师再次在课堂上与同学共同的以小组的方式进行讨论，完成教学。学生不再是被动的知识接受者，有利于学生对小学数学的学习，激发他们学习数学的兴趣。
关键词：翻转课堂；微课程；教学；小学数学
近些年来，我国加大力度的对素质教育进行推行，随着新课程改革的不断深入，很多新兴的教学模式不断出现，而运用微课程“翻转课堂”对小学数学进行教学也成为了新的教学模式中的一种。改变了传统教学模式中学生学习的被动性，使学生在学习上的积极性提高了，同时教师在课堂上的教学效果也随之提高。
一、运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的重要性
在如今，互联网技术迅猛发展，给我们的生活带来的便利的同时，也给课堂教学上带来了获取资源用于教育的途径。微课程就是教学资源中的一种，在对小学数学教学方面质量的提升起着非常关键的作用。教师可以根据小学数学课本上的知识内容，去利用微课程上的课程资源进行下载学习，对教学效率的提升以及学生兴趣的培养有很大的帮助。微课程在小学生学习的主动性方面与传统的教学方式相比较有很大的优势，也有很明显的课堂效果。而“翻转课堂”作为应用微课程重要的环节依托，二者之间有着密不可分、相互促进的关系。
首先来说，运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学，通过选择一些比较短小的教学视频，重点的对一些知识点进行学习，对小学生在掌握数学知识方面能够增强记忆的能力，进而提升学习的效率。再有就是，小学生在课堂上，老师教学过程中可以让学生自己有选择性的去获取信息，对学习质量的提升和自己学习能力培养发挥了很大作用。最后，微课程的运用可以使得学生之间的学习交流不断加强，教师可以随时随地的为学生分享学习的资源，学生之间也可以，非常的方便，并且小学生对知识点的掌握也比较牢固。例如：在小学数学课本上学习对图形的认识这一课程中，教师就可以选择行的运用微课程“翻转课堂”对小学数学进行教学，去播放一些与图形认识相关的图片和视频，然后组织学生与学生之间进行对图形的认识和交流。因此，运用微课程“翻转课堂”对小学数学的教学是非常重要的。
二、运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示
（一）让学生占据了学习的主体地位
运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学方式方法比较先进，以视频的方式开展教学。并且使学生占据了课堂上的主体，从传统模式的教学存在的局限性中解放出来，能够激发学生对数学知识的学习欲望和兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的教学方式，往往都是以教师为主体，一整节下来大部分时间都是老师在黑板上讲解，先是对所要学习的知识点进行讲解，然后再讲解课后的练习题，学生很难提起学习兴趣，学习的效果不佳，并且教师的教学时间不合理，教学效果不好。例如：在进行十以内的加减法教学的时候，可以带领小学生进行视频教学的观看，布置一些任务让学生完成，也就是相当于课前预习的部分。然后，教师设置一定的问题，并且根据学生的疑问进行讲解。最后利用视频资源将十以内的加减法有关的需要重点掌握的知识进行小总结，引导学生有正确的、科学的学习数学的方式。
（二）增强了师生之间的互动
微课程“翻转课堂”的教学方式能够增强学生与教师之间在课堂上的互动，一方面教师能够很好的看出学生对知识点所掌握的程度，根据学生的教学反映不断调整教学的方式。另一方面，学生在与教师进行沟通的过程中，对自主探究知识能力培养也是有很大的作用。因为小学生的年龄都比较小，对学习习惯的养成以及学习方式方法的养成还处于开始阶段，因此学生与学生之间、教师与学生之间的互动和交流是必不可少的。例如：在学习一百以内的加减法的数学知识的时候，老师可以充分利用微课程的优势，通过视频对学生进行先进性的引导，然后把学生分成几组，进行相互的交流和讨论，不断提高教学质量，解决了学生在学习数学上存在的问题。
（三）教师在课堂上的教学效率得到提高
虽然运用微课程“翻转课堂”对小学数学的教学比传统有很大优势，但是教师还是要从学生的心理特点和实际的学习上认知特点进行教学。因为学生年龄比较小，对新鲜的事物充满了好奇心，如果抓住学生这一心理进行教学，那么教学的效率就会提升，学生的学习积极性就会高涨。例如：在学习元角分的数学内容的时候，教师可以带一些卡片做成不同的钱币，然后利用微课程的小视频除了播放与教学相关的视频外，还可以播放一个模拟的超市，让学生拿着这些卡片做的钱币，进行购物，这样使得学生积极参与到课堂中来，在游戏中学到了更多的知识，与实际生活相接近，这种模拟生活中真实情景的教学方式，能够很容易的被学生所接受和认可，使学生深刻的理解和认识钱币，把所学到的知识能够与生活实际相联系，实现了理论联系实际，学生的实践能力、创造力无形中得到了很大的提升。
三、总结
通过信息技术的创新，运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学，适应了新的课程改革下的对小学生数学培养的需求。改变了原有传统模式上教学的枯燥、无味，片面追求学生学习成绩的不足，在课堂上微课程“翻转课堂”的教学方式，一方面有着很强的很有针对性的教学理念，并且教师在查找课程的视频的时候非常的方便，并且有利于吸引学生的注意力。加上视频播放没有次数的限制，学生有哪里不明白的问题，教师可以把教学资源进行分享，促进学生在学习上的自主性。另一方面增加了学生与学生之间、学生与教师之间的互动性，有利于教师摸清学生的学习状况，给出准确的反馈和评价的意见，使得学生和学生家长能够很直观的对自己的孩子以及学生自身看出自己学习知识的情况，更好的安排自己的学习。
参考文献
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[4]微视频“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].李红.新课程(中).2016(07)
论文作者:韦国江
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：学生论文; 课程论文; 课堂论文; 教师论文; 小学数学论文; 知识论文; 小学数学教学论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;