摘 要：课堂提问是最直接、最方便、最有效的教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。本文探讨了如何提升小学数学课堂提问的有效性，旨在提高小学数学教学有效性。
关键词：小学数学 课堂提问 有效性
数学是一门非常重要而且基础的课程。要想学好数学，课堂提问是必不可少的环节。但是，在传统的教学中，教师的提问比较随意，很难调动学生的积极性，学生很难养成主动思考的学习习惯，提问并不能达到很好的效果。因此，小学数学教师，应该注重课堂上提问的有效性，促进学生更好地学习数学。
一、教师应提高课堂提问的目的性
例如，在教学“能被2整除的数的特征”时，教学重点是掌握能被2整除的数的特征，难点是能判断一个数是否能被2整除。教师先让学生说出一些能被2整除的数，让学生仔细观察，然后提问：“能被2整除的数有什么特征？”学生通过观察归纳出“能被2整除的数都是2的倍数”。此时教师进一步追问：“个位上的数字有什么特点？”学生不难总结出“个位上是0、2、4、6、8，且都是2的倍数”……这些有目的的提问紧紧围绕着这节课的教学目标和教学重难点，使学生能参与课堂活动，积极思考，勇于探究，快速掌握本节课的教学重难点。
二、在适当时机进行有效提问，促使系列复杂问题简单化
课堂提问要善于把握时机。在合适的时间提出合适的问题，可以提高课堂教学效果。如：五年级第二学期《列方程解应用题——行程》一课，学生通过自主探究掌握了相遇问题的等量关系：（V甲+V乙）×t=S。AB两地相距480千米，甲车每小时行72千米，乙车每小时行48千米，几小时后两车相遇？学生脱口而出列式：解设x小时两车相遇。（72+48）x=480。这时老师把题目进行了变式：甲车、乙车同时从A、B两地相向开出。老师提问：这题与我们学过的相遇问题有何异同？这个问题你又是怎么考虑的？紧接着老师放手让学生进行变式题目，提问：如果只变动一个字，你们准备怎么变？（“又”相距120千米），全班参与，进行变式：甲乙两车同时从A、B两地相向开出，老师追问：又相距120千米表示什么意思？全班回答：相遇了，又行了120千米。解答是：解：设x小时后两车还相距120千米，（72+48）x=480+120。教学中教师在适当的时机进行有效提问，学生充分地表达各种解题思路，凸显数量关系的分析，由此得出多种形式的解题方法，从而把一系列的复杂相遇问题进行了简单化。
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三、课堂提问的语言要精准
数学语言的特点是严谨、简洁。教师提问既要顾及到数学语言这一特点，又要针对学生已有的知识水平和学生的实际情况，找准问题的切入点，要问到关键处，问到点子上，问出精彩来，问出实效来。为此，要实现课堂提问的“精”、“准”，教师还要把握好提问的“三度”：即难（易）度、精（准）度、适（量）度。
四、教师提出的问题要有创造性
例如，在教学“长方形周长”一课时，虽然前面已经学习过周长和长方形的相关知识，但这位教师并没有循规蹈矩拿过来就讲，而是先问：“同学们能用手中的小棒摆一个长方形吗？”学生们纷纷动手，很快摆了出来。“那么根据周长的定义，长方形的周长等于什么？”通过讨论，有的学生认为长方形周长=四条边之和，有的学生加以补充，认为是长+长+宽+宽，有学生进一步说明可以写成长×2+宽×2，最后有一个学生说出了（长+宽）×2，并加以解释。“那你们觉得这些方法中哪个最好？为什么？”……问题并不在多，而在精。一个创造性的提问，使不同水平的学生共同思考、共同探索，这个过程本身就是培养学生创造性的过程。因此，提高问题设计的创造性，也是提高小学数学课堂提问的有效性。
五、课堂提问的评价要注重
无论什么样的课堂，评价都是不可缺少的一部分。数学新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。因此，教师要注重学生回答问题后的评价，在评价时应带有浓浓的情感，从不同角度给予肯定。若学生答对了，教师可以这样激励学生：“你真行！”“你的想法与老师想的一样！”……若学生答错了，教师也可以这样鼓励学生：“没关系，你是一个爱动脑筋的孩子。”……总之，评价方式是多样化的。
总之，问题是探究的起点，也是探究的动力，课堂中教师有效提问，启发出学生的思维，学生思维在课堂上得到最大限度的释放。为了孩子们更好的明天，我将一如既往地加强课堂提问的艺术性，精心设计每一堂数学课的提问，使每一位学生从启发思维到善于思维的方向发展。使课堂充满生命的活力和人文的魅力。
参考文献
[1]鲁迎春 浅谈小学数学课堂提问的有效策略[J].学周刊，2019，(18)。
[2]谢静华 小学低年级数学课堂提问的有效性探究[J].考试周刊，2019，(35)。
[3]陆光新 小学数学课堂有效提
论文作者:张波涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 千米论文; 数学论文; 长方形论文; 有效性论文; 《中小学教育》2020年第386期论文;