【摘 要】目的：探讨健康教育在神经外科护理工作的应用与效果。方法：选择2014年6月—2016年11月来我院神经外科治疗的105例患者作为此次研究对象，将其分成对照组（52例）与观察组（53例）。对照组患者采用常规护理方法，观察组在常规护理的基础上进行健康教育干预，比较两组患者的护理效果。结果：观察组患者的护理满意度（52例，98.11%）明显高于对照组（42例，80.77%），与护理前比较，两组患者的SAS评分都下降，但是，观察组的SAS评分下降幅度明显大于对照组。结论：为神经外科患者提供健康教育护理能有效地提升患者护理的满意度，排解患者不良情绪，值得临床借鉴与推广。
【关键词】健康教育；神经外科；护理工作；应用
神经外科患者的住院时间长，在手术后患者会产生意识以及认知等障碍，致残率高是该项疾病的主要特点。患者的情绪不稳定，患者大多比较紧张与焦虑，这为护理工作开展提高了难度。研究发现，对神经外科患者进行健康教育护理，护理效果好[1]。因此，本文将主要探讨健康教育在神经外科护理工作的应用与效果。详细报道如下。
1一般资料与方法
1.1 一般资料
选择我院神经外科收治的105例患者作为此次研究对象，将其分成对照组（52例）与观察组（53例）。在观察组53例患者中，其中男性28例；女性25例；年龄21—81岁；平均年龄（59.12±2.63）岁。在对照组52例患者中；其中男性27例；女性25例；年龄19—79岁；平均年龄（59.09±2.39）岁。两组患者在年龄、性别等一般资料上均无明显差异（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 对照组护理方法
对照组患者采用常规护理的方式进行护理。主要的护理方法包括，告知患者神经外科疾病产生的原因，疾病发展的一般情况，以及疾病的相应控制方法，同时护理人员要告诉患者神经外科疾病的预防措施。
1.2.2 观察组护理方法
观察组患者在常规护理的基础上实施健康干预，详细的护理方法如下。
1.2.2.1 对患者进行健康宣传教育
护理人员在进行健康教育的同时，要考虑患者的差异性。不同的患者采用不同的健康教育策略，提高健康教育的针对性与效果。如：针对脑外伤严重的患者，护理人员要为患者提供生命意义健康教育，使患者了解到脑立体定向术前手术的重要意义。同时，护理人员要让患者对神经外科具有一定程度的了解，如：神经外科疾病发生的原因，症状处理方法，使患者掌握用药自我观察以及自我护理的相应措施。护理人员在提供护理服务的同时，要保持服务态度的亲和性与温柔性，以专业的态度提供优质的护理。对于患者所提出的问题，护理人员要耐心地回答，为患者答疑解惑，提升患者对疾病的知晓程度。
1.2.2.2 为患者提供心理指导与护理
心理护理对于患者疾病治愈具有重要的意义。而在神经外科住院的患者，其疾病病情都比较严重，严重时会威胁患者的生命。所以，神经外科疾病患者对疾病持有焦虑、恐惧以及紧张等不良情绪。针对这种情况，护理人员要加强与患者的交流与沟通，用热情的服务与温和的语言去安慰患者，缓解患者的负面情绪，使其情绪保持在一个比较稳定良好的状态下。树立其疾病治愈的信心，积极地配合医生疾病治疗。针对一些语言以及运动功能恢复比较慢的患者，护理人员要善于开导患者，给予患者更多的支持与鼓励，消除患者各种不良情绪，减少其产生抑郁情绪的概率。
1.2.2.4 指导患者进行康复训练
护理人员要定期地指导患者进行康复训练，让患者按照标准示范的锻炼动作进行康复锻炼。在康复锻炼的过程中，家属可以陪同在患者身边，并帮助患者掌握训练的关键动作要领。以患者具体病情情况为基础，针对疾病恢复较为良好的患者，护理人员要鼓励患者早日离床活动。在进行早期训练时，患者要进行肌肉收缩运动，先锻炼小关节，逐步活动大关节。针对疾病恢复较为缓慢，不能离床活动的患者，护理人员可以采用理疗、按摩等方式使得患者的机体神经组织运动起来。如果患者存在着语言功能障碍，护理人员可以让患者进行单音节发音，逐渐地过度到日常语言发音中来。
1.2.2.4 为患者提供出院前教育护理
在患者出院前，护理人员要告知患者及患者家属相关的出院后修养方法。每天患者要保持30分钟的日照时间，这有利于促进患者钙质的吸收。在日常生活中，要重视患者的饮食情况。多食用高蛋白、富含维生素的食物，多吃瓜果与蔬菜。另一方面，护理人员要告知患者复查的时间，并让其掌握一些简单的自查疾病的方法。一旦身体发生异常情况，要及时地到医院治疗。
1.3 评价标准
（1）患者护理满意度评价。采用医院自制的患者护理满意度评价表对患者护理满意度进行评价。主要分为满意、基本满意与不满意三个标准。（2）焦虑自量表评分。采用焦虑自量表对患者的SAS评分进行调查。
1.4 统计学方法
采用专业的统计学软件对所搜集的资料进行统计学分析，采用t检验。当P<0.05时，表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1 两组患者护理满意度比较
观察组患者的护理满意度（52例，98.11%）明显高于对照组（42例，80.77%），两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。详细情况见表1.
表1 两组患者护理满意度比较
P<0.05
2.2 两组患者的SAS评分比较
在护理前，对照组与观察组的SAS评分分别为（53.16±5.67）分、（53.06±5.69）分，采用不同的方法护理后，对照组与观察组的SAS评分分别为（47.26±3.69）分、（29.73±3.09）分。与护理前比较，两组患者的SAS评分都下降，但是，观察组的SAS评分下降幅度明显大于对照组。两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。
3讨论
健康教育护理属于一种现代的新型护理模式。健康教育护理为患者提供心理、康复训练以及出院前护理等护理方法，护理涵盖的内容比较广泛[2]。针对患者实际情况，为患者提供更加全面优质的护理方法。在健康宣教环节，让患者知晓疾病的基本状况，在掌握疾病信息的情况下，树立学生战胜疾病的信心[3]。而在心理护理环节中，护理人员要拉近自身与患者之间的距离，形成良好的医患关系，了解患者的情绪状况，并在此基础上为患者提供心理辅导。进一步缓解患者紧张、焦虑的情绪，以一个积极地心态配合医生治疗。同时在健康训练与出院前护理中，护理人员也要做好自身的工作，尽量满足患者需求，为患者提供优质的健康护理服务。
从本次研究结果开看，观察组患者的护理满意度（52例，98.11%）明显高于对照组（42例，80.77%）。观察组患者的SAS评分由（53.06±5.69）分下降至（29.73±3.09）分，对照组患者的SAS评分从（53.16±5.67）分下降至（47.26±3.69）分。为神经外科患者提供健康护理，对患者进行健康宣教、心理护理、出院前护理以及健康训练等，这些综合性的护理措施赢得了患者的满意度。同时，护理人员与患者沟通，这有利于缓解患者的焦虑情绪，使得患者的SAS评分降低。
综上所述，为神经外科患者提供健康教育护理有利于提高患者护理满意度，缓解患者焦虑情绪，值得临床借鉴。
参考文献：
[1]郝巧红.神经外科护理中存在的问题及对策分析[J].内蒙古中医药，2016，89（07）：89—93.
[2]叶芳华.健康教育用于神经外科重症监护室护理中的临床效果研究[J].人人健康，2015，76（07）：89—95.
[3]李洁.岳艳芳.张贤贤.人性化护理在神经外科病房护理中的应用[J].中国现代药物应用，2016，33（07）：69—73.
论文作者:黄亚利
论文发表刊物:《航空军医》2017年第5期
论文发表时间:2017/5/8
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