通过60天的培训学习，自我感觉收获颇多，小结如下：1、提高了专业知识水平。 本次学习活动请了很多权威、实用的专家来做讲授。通过听各位专家学者的讲课，特别是黄晓光等的讲授，使我们身处农村的小学教师也了解到了美术学科最新、最前沿的发展趋势，大大提升了理论知识面，也适时解开了自己心中的疑惑，弥补了理论知识上的缺陷，为进一步搞好美术教育教学工作提供了强有力的理论基础。明白了美术学科与其它学科有直接和暗含的关系因素，进一步明确了它是素质教育中不可缺少的有机组成部分。2、教育观念得到更新。通过这次培训，我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。通过反复看，重复听，我汲取了不少的知识。3、美术教师应立足于本地区自然风景、民间文化特色，深入生活，开发具有地方特色，民间特色的美术课程资源。我们凉山彝族地区有令人神往的自然风光，有丰富独特的民间文化，这为我们开发本地美术课程提供了得天独厚、取之不竭的丰富资源，我们美术教师应静下心来，深入生活，潜心研究，拿出有地方特色，有个人风格的美术课出来。
一天课间休息时跟一老师闲聊，谈到彼此所授的学科时。他说：“你们美术课上起来比语文、数学轻松多了，上课出示示范作品，学生照葫芦画瓢，教师就在教室里走一走，看一看，没事可做，也没话可说了，很好上的，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我无语。心想要是每一节美术课真能让孩子们轻松、愉快的学习，又有良好的效果，那这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价等等还不是一样都不可少？都需要下工夫来思考、推敲。我们教师在授课时一般情况下喜欢营造一个相对较安静的学习环境，这样有利于教师按课前的教学计划进行教学，顺利完成教学任务。这原本无可厚非，可是我觉得上美术课是个例外。比如一些美术内容像手工课，需要几个学生合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、比划动作等活泼的肢体语言形式，课堂就会显得杂乱无章一些。问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课时不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以互相讨论，可以“乱涂乱画”；我甚至看到有的学校的孩子们在操场上无拘无束的描绘自己作品。而我们却一味要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上做到收放自如，既不放纵，也不压制。
在美术教学中，美术教科书一直被教师视为唯一的教学资源。我们大多都是遵循既成教材，照本宣科。在新课程的指导下新的课本已将各种教学要素大量地纳入了教材，但老师们仍抱怨教学环境差、教学资源贫乏、新课本上的内容比较抽象、课越来越不知道怎样上。其实教科书不过是连接学生和教师之间的桥梁，起到中介和活跃教学的作用，但它不能将所有的教学资源囊括在容量有限的教科书中。所以我们绝不能简单地把教材当做教条来搬，需要注意观察学生的兴趣热点，合理地使用教科书，恰当运用好美术教学资源。
????? 怎样才能让教学资源丰富起来，这需要我们的老师勤动脑、勤动手，把劣势变为优势。如：上《美丽的校园》一课，我们农村学校当然不能和大城市里的学校相比，我让同学们在校园进行写生创作，让学生关注校园的花草树木，用审美的眼光观察平时没有注意到的东西，如树叶上的小虫、草地上的蚂蚁……通过夸张、拟人手法，让孩子们想像他们也在和我们一样在上学，从而对校园产生良好的情感，不去破坏它们。
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???? 再次，学校也不是一个封闭的环境，通过孩子们的观察并利电脑上的图片来比较，让孩子们看见了绿树成荫、美丽的山野和不长一根草的荒凉的山坡，让孩子们懂得爱护我们的环境的重要性。另外，我常常和孩子们一起设计黑板报，定期用孩子的美术作品来布置教室，这样既展示了学生的才能，又可以达到美化教室的效果，培养学生的审美情趣。
??? 但是不同地区、不同学校在环境条件上有一定差异，学校在环境方面都有自己的特点和优势，老师应充分开发和利用已有的优势，来陶冶学生情操、提高学生的审美能力，从而逐步形成自己的特色。儿童是爱美的，而且对美的事物感受很敏感，随着年龄的增长，他们渴望美享受美的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的需求更为强烈。艳丽的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明亮丽的颜色常常使他们流连其中，乐于接受。我的家乡会理自从实行九年义务教育以来，农村小学也陆续开设起了美术课，但并不能马上激起孩子们的学习兴趣，其主要原因在于以下两点：首先是受条件的限制，学生看不到优秀的美术图册，无法唤起学生对美术的兴趣。有些乡村小学美术专用书籍仅有少数的几本，而且乡村小学学生的家庭条件也不允许他们拥有这样那样的美术用品。再加上来自分数的压力，学生更无法投入一定的时间去学习绘画。另一方面，教师的教学方法和观念比较传统，教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通类的内容涉及较少。那么兴趣也就无从说起，审美判断就更谈不上，这大大地影响了教学质量。在这种情况下，怎样发挥地域优势，推进中小学美术教育发展也就显得十分急迫了。所以在上每堂课前我都要认真的准备，上课同时也辅导学生参加各项活动，经常收集各种优秀实用的美术作品，以便于让学生多看、多体验，多接触，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在教学上，我还充分的利用学校现有的器材来上好每一堂课，让学生接触到更多关于美术的器材，能有更好的兴趣学习。一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学中准备一些身边常见的实物，充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。使教学更直观，有效提高教学质量。
教学中我还发现学生每次做完画之后，急切想得到老师的评价。因此，要经常进行作业展评。在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有顺序的进行欣赏，并作评价，这样在"评"与"比"的过程中，有的同学发出"啧啧"的赞叹声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，学生的上进心、竞争心充分的被激活了，因此，教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作品给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创新水平。再有，美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者本是风马牛不相及的。小学生特别喜欢音乐，音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人的情绪，有助于扩散人的思维，在美术教学中适当运用音乐，将会是一种很好的辅助教学。我有一天在上色彩知识课的时候，我先让学生听几段音乐，感受音乐中的情感，使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。学生经过音乐的熏陶后，再转入对美术色彩的教学，这样居然收到了事半功倍的效果，课后学生们大多反映良好。?
当然在选择音乐的时候要根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐。音乐的节奏与课堂内容充分的融合在一起，这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。真可谓是一举两得，相得益彰。
论文作者:吴蓉斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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