陈琳（曲靖医学高等专科学校 655000）
【摘要】医学免疫学是一门重要的医学专业基础课程，同时也是一门比较深奥的学科。本文通过观察高职高专院校医学免疫学理论课的教学现状，针对教学过程存在的问题，以如何激发学生对免疫学理论的学习兴趣，如何提高免疫学理论课的教学质量等为主线，对高职高专院校医学免疫学理论课的教学方式进行探讨。
【关键词】医学免疫学、理论课、教学方法【中图分类号】 R2 【文献标号】 A 【文章编号】 2095-7165（2015）11-0627-01
在医药学院中，一直以来，医学免疫学课程的教学都存在一定难度。主要原因是这门课程的内容繁多而抽象、概念难以理解、内在联系复杂以及逻辑性强等。而高职高专院校的学生普遍基础较差，理解力比较低，学起来很吃力。逐渐地，学生就会对免疫学的学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，针对高职高专院校学生的，免疫学教学的关键就在于：如何创新免疫学理论课的教学方式，使晦涩难懂的免疫学理论变得容易懂、容易学，把学生的学习兴趣激发出来，从而达到良好的教学效果，提高教学质量。
教与学，主体是教师与学生，讲求的是教师和学生的有效配合,因此理想的教学方式是能使双方发生互动。教学的方式应避免单一，以下是笔者认为在免疫学理论课上可行的一些教学方法：一、转变“灌输式”，“填鸭式”的教学模式，采用PBL 教学法在免疫学的理论教学中，教师往往只是把教学大纲的内容设定为讲授的最大知识范围，缺乏课外相关知识的拓展，而且教学形式单一，讲授内容枯燥，学生只是被动地被灌输知识，缺乏学习兴趣。
这样下来，课堂氛围就变得沉闷，不能调动学生的学习积极性，课堂质量自然就降低了。
针对以上问题，可以采用PBL（problem-based learning）教学法。
PBL 教学法，是一套以问题为导向，基于现实世界的以学生为中心的教学方法，也称作问题式学习。这种方法把学习设置在具体的问题情境中，让学生在设定的情境中通过合作来分析和解决问题，从而让学生消化学到的理论知识以及提高学生解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆PBL教学法的优点是能有效改变传统的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，情境式的教学能活跃课堂氛围和学生思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。例如，在讲授临床上的一般性免疫疾病（如：超敏反应、移植排斥反应等），授课老师可给学生划定课题范围，指导学生以小组为单位分工合作，在课前进行搜集信息，采用适当的方式（如动画、PPT）制作展示课件。在课上，展现相关情境和讲授相关理论知识。然后让学生进行集中讨论并提出问题，最后由授课老师及时点评和对其中发现的问题进行辅导并回答学生的疑问，对课程知识点进行梳理总结。
二、充分利用多媒体技术进行课程讲授多媒体技术能把文字、图像、声音和视频等结合起来，能把枯燥的教学内容变得生动、形象和直观，是现代教育中的一种重要教学手段。相比起单纯的粉笔加黑板的讲授，学生也更能接受也更欢迎这样的方式。由于免疫学自身学科特点的原因，学生往往难以理解抽象晦涩的免疫学理论。因此，在免疫学课堂上充分地利用多媒体技术，能把理论知识化抽象为具体、生动，有助于学生理解授课内容，从而带来很好的效果。例如，使用多媒体演示“免疫应答过程”。利用多媒体课件，授课老师可以将免疫应答的全过程通过动画的形式，在屏幕上展示出来。学生通过观看，能对生动形象地看见完整的过程，加深对该理论的理解。
在实际的教学中，授课老师要结合学生的实际情况和具体内容，有意识、有针对性地灵活采用合适的多媒体技术进行讲授，最大限度地提高课堂教学效果。
三、注重理论讲授与临床现象的结合医学免疫学是一门强调实践性，与临床有着密切关系的基础学科。很多临床现象学生只是在书上看到过，还停留在一知半解的感知阶段，很多情况下学生是知其然而不知其所以然的。例如，学龄前的儿童为什么每年都要接种多种疫苗？器官移植的病人为什么会发生排斥反应？等等。因此，授课教师在讲授时，应把教学内容与实际生活中的免疫现象联系起来，从而拉近理论与实践的距离，学生才能更容易理解课本生硬的知识。另一方面，把免疫学理论知识和临床现象结合起来，能增加课堂的趣味性和免疫学知识的实用性，把学生的学习积极性调动起来，提高学生的学习兴趣，使免疫学课程的讲授达到事半功倍的效果。
当然，授课教师也要关注免疫学的发展动向不断地学习和进行免疫学临床实践，不断地更新和完善自身的知识体系，在教学中补充一些教材欠缺的最新的研究进展状况，用实例来印证免疫学理论。
这既能加深学生对知识点的理解，同时又能扩大学生的学科视野。
综上所述，可见，高职高专学生的知识底子较为薄弱，在免疫学理论课程的讲授上要讲求方法，激发学生的内在潜能，调动学生的学习积极性以达到良好的教学效果。因此教育工作者在教学中要针对实际教学过程中存在的问题，创新教学思维，积极转变传统教学方式，探究出新的教学方法，同时又要充分利用多媒体技术以及注重理论和临床现象的有机结合。
参考文献：[1] 吴亚欧. 《关于医学免疫学教学新方法应用的几点思考》.安徽医学.2009，（30），（3）：337—338[2] 屈泽强，王坤. 《免疫学教学中如何提高学生的学习兴趣》.广西中医学院学报，2012,15，（2）：144—146
论文作者:陈琳
论文发表刊物:《医师在线》2015年6月第11期供稿
论文发表时间:2015/8/28
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