（浙江省乐清市虹桥中学，浙江 乐清 325608）
摘要：传统的高中英语教学模式和手段已经难以满足信息时代学生的学习需求，也难以激发和维持学生们的学习兴趣，影响教学活动成效。文章阐述了思维导图的内涵及重要性，并结合教学实例指出可以在英语教学课堂的导入环节、话题讨论环节、语法教学环节和写作环节中适时渗透思维导图引导教学，如此，既能提升英语教师课堂教学的有效性，又有助于英语学习效果的巩固和维持。
关键词：高中英语教学；思维导图；应用
引言
在我国当前的教育事业发展中，高中英语教学活动的开展质量将会对学生的英语素质产生巨大影响。但是，在传统的高中英语教学模式中，过往的教学方法已经难以满足学生的学习所需，也无法很好地激发学生的学习兴趣，继而影响了整个教学活动的教学成效。针对于目前存在的此类问题，高中英语教学活动的开展需要有效地激发学生的学习兴趣。通过大量的研究表明，思维导图的妥善运用能够把枯燥信息转化为容易记忆、有高度组织性的图。在英语教学活动中能有效地激发学生的学习兴趣，继而实现英语教学成效的提升。
1思维导图的概述
思维导图是由英国著名的“世界脑先生”东尼·博赞在20世纪60年代初期创立的，它是一种用图表来组织和阐述知识的工具,是知识与思维过程的图形化表征，也被称为脑图、心智图。它用线条、符号、颜色、图像等将枯燥的信息转换成彩色的、概括性的、有逻辑性的图像，这样不仅能增强激发大脑的想象力和创造力，还能够提高学习和工作效率。在思维导图中，主题明确，中心突出，而且主干与分支的关系也比较分明，联系紧密。各个分支向外放射，形成了一个个相互连接着的节点结构，从外观上看，就像一个树状结构。思维导图可以帮助我们梳理思路，理清主次之间的关系。因此，为了更好地思考和解决问题，在工作和学习中使用思维导图不失为一种简便的办法。它可以帮助我们制定计划，提高记忆力，集中注意力，管理学习进度等，用途十分广泛。
2思维导图的内涵及重要性
思维导图指的是运用图形思维的形式来让学生得以对相关的知识点进行以图形、文字、视频、色彩等元素进行记忆，信息呈放射性形状存在。选择这样的教学方式，可以让原本枯燥的书本知识显得更为形象，使思维过程具象化。思维导图将可以让学生在英语课堂学习中保持更强的学习积极性，且能够让学生在课堂学习整个过程中显得更为专注，继而将更利于学生对英语知识的掌握能力。当前，我国高中英语教学课堂所选择的教学方式所存在的问题，主要是学生本身在课堂学习时的收获较小，继而影响了学生对词汇量、语法的掌握。这也就导致学生的阅读能力、写作能力与口语表达能力差。为此，高中英语教学活动在进行创新发展的时候，宜适度选择思维导图来对现代教学方式进行创新调整，一方面，能够让学生具备更强的学习兴趣，另一方面，也能让学生借助中心呈放射状的思维构图，实现记忆力的增强。将思维导图与传统的教学方法进行比较，可以发现思维导图将抽象的知识内容具体化，显性化，更能引导学生感官感知，故很大程度能实现学生们学习能力的提高与学习成效的改善。
3思维导图在高中英语教学中的具体应用
3.1将思维导图应用于高中英语词汇教学中
英语词汇是英语学习的基础，离开了词汇，英语学习必定陷入困境。在思维导图的绘制过程中，关联性思维是常用的，而关联性思维对于学生们的记忆训练又是必须的。老师们将思维导图应用于高中英语词汇教学中，能够帮助学生们找到词汇的关联性，通过一个词汇关联一个词汇，逐渐将一个个看起来好像没什么关系的词汇串起来，加深学生们对词汇的记忆，哪怕是某个词汇突然间忘记了，学生也能根据词汇之间的关联快速回忆起词汇的准确含义，这对学生们的词汇学习是很有帮助的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2思维导图在英语语法教学中运用
语法是学生深入学习英语的基础。然而语法涉及知识点较多，而且相互之间的关联性较差，知识分布十分零散。教师可以通过思维导图软件进行制作定语从句模板，在为学生讲解定语从句时，依靠定语从句模板帮助学生深入理解和加强记忆，这样不但让学生更加清晰地理解各个知识点之间的关联，对知识有了全面、深入的认识，而且有助于学生创造性思维的培养。
3.3将思维导图应用于高中英语阅读教学中
思维导图作文一种常用的思维工具，它能帮助学生将复杂的思路变得清晰，并且引导学生发散思维，学会从各个维度去考虑问题。引导学生画好思维导图是利用思维导图进行英语阅读教学的关键：首先确定“中心句”，把表达文章中心意思的“中心句”或文章题目写在草稿纸的中间位置，以此为中心发散思维，多角度多层次地寻找和确认文章的主题，将文章分解为一颗树，有主干也有细枝，文章的主次关系、内容结构便一目了然。老师将阅读思维导图介绍给学生们，并引导学生们尝试利用思维导图去拆分文章，有利于加强学生对文章内容的理解，也能进一步提高学生们的英语阅读能力。
3.4将思维导图应用于高中英语作文教学中
英语作文也是许多高中生的痛点，尤其是在考试时间有限的情况下，如何让学生写出一篇好的作文是英语老师要帮助学生们达成的任务之一。写作思维导图能够很好地帮助学生们达成这一目标：老师在课堂上可以先通过思维导图为学生们介绍英语作文的一些常见形式，用思维导图将作文的分类清晰地展示给学生看，有利于其从宏观上把控作文类型；接下来老师可以引导学生们按照自己的思路将每一种作文的形式和框架画出来，利用思维导图中不同的颜色、符号来把英语作文的结构清晰呈现出来，在过程中老师进行辅导和纠偏。在英语写作教学过程中，学生们首先通过老师绘制的思维导图清晰认识作文的各种形式，接下来通过自己亲手绘制思维导图来梳理清楚自己作文的结构并填充内容，最后笔者建议，老师还可以再次引导学生们对各类型作文的思维导图结构进行总结和提炼，形成一个闭环，这样既能加深学生们的理解，又能锻炼学生们的结构化思维能力，对其其他学科的学习也有帮助。
3.5思维导图在英语话题讨论环节中的运用
在高中英语教材中，往往是围绕某一个话题的形式来展开对一个单元知识内容的讲解。这些知识点涉及到学生的听说读写技能的培养落实，为此更需要英语教师为学生营造更多的交流对话的机会，适时让学生在实际的课堂环节中以思维导图的形式来将自己的想法表达出来，并以此形式进行归纳整理，有助于学习活动的高效开展。例如，在对what measures can be taken to protect the wildlife?进行讨论的时候。以保护动物举措的归纳作为该课堂教学活动的切入点，引导学生主动地将自己的观点进行表述。然后，利用思维导图来将学生的观点进行扩展与整合。这样的学习方式，可以让学生将所需表达的语言内容进行系统划分，有助于对该环节知识内容的理解并沉淀。
结语
伟大学者赞博的思维导图受到了古今中外众多专家学者的称赞，更有人将其誉为我们的“思维说明书”。思维导图能够将“学习思维”这种很难显性化的东西变为颜色、形状、符号和文字所共同构成的图画，直观清晰地将思维过程呈现出来，这对学生们的英语学习有着巨大的帮助。如何将思维导图更好地与学生们的学习现状、与自己的教学更好地结合起来，是老师们应该进一步思考的问题。
参考文献
[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学,2005(01):36-41.
[2]陈雪,周若潇.基于思维导图模式的英语写作教学策略探究[J].现代交际,2018(04):14-15.
[3]邓敏杰,李占伟,张豪锋.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育,2012(03):90-94.
论文作者:林丽琰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：思维论文; 学生们论文; 学生论文; 英语教学论文; 英语论文; 词汇论文; 高中论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;