摘要：本文首先分析了初中德育教育中存在的问题，接下来详细阐述了德育工作问题的相关解决方法，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：初中；班主任；德育教育；工作方法
引言
在新课改背景下推行“立德树人”教育理念，对于初中班主任来说是机遇也是挑战：机遇在于帮助班主任拓展班级管理工作实践途径，确保班级管理工作契合学生核心素养培育需求，削减其教学管理阻力，引导学生身心健康成长，提高班主任管理及育人能力；挑战在于当前与“立德树人”相关的初中班主任德育工作研究成果相对较少，未能形成极具导向性的初中班主任德育工作践行机制，影响班主任德育教育综合成效，这也为本次研究提供了条件。基于此，为提高初中班主任德育教育质量，分析班主任开展德育工作的方法显得尤为重要。
一、初中德育教育中存在的问题
（一）不利因素对道德的影响
在国家日益发展的今天，我们的经济、科技等都在国际中占有重要的地位，但同时出现的许多黑科技却害人害己，各种超标食品的加工生产、地沟油频繁使用等问题仍然没有彻底清除，诈骗、作弊等行为依然存在，这都是德育素质偏低的表现。初中生思想简单，学习能力强，一旦受到不良思想的诱惑很容易走上歧途。
（二）学校德育系统不够完善
初中面临着升学的压力，很多学校只注重成绩而忽视了德育，恨不得将一切时间都留给学习，体育课、自习课无限压缩，学生每天紧张学习，没有时间放松，这导致许多学生扛不住压力，自暴自弃甚至精神失常。即使部分学校会定期为学生进行德育教育，其中一大部分也只是走过场，空谈理论而没有实践。学生没有展现自己的平台，虽然理论早已烂熟于心，但当学生在实际生活中面临选择时，往往无法做出正确的取舍。
（三）德育教育的方式不够多样化
学校在德育教育方面的工作是单方面的，对学生来说，不够有吸引力，学校的德育活动很常见的就是一学期一两次有关德育教育的课堂活动，把德育教育知识理解为传统思想道德教育。这些没有灵魂的课堂活动对学生来说是完全没有意义的，学生并不能从根本上懂得德育教育的含义及其意义。学校一般在开展类似活动时，主题都是有关“我的祖国”或者有关“理想”等，其实对学生来说，这些都是虚的，毫无意义。学生不能懂得它的意义何在，更无法激励学生去做一个具有良好道德品质的文明学生。所以，德育工作的展开，既离不开学校和家长之间的紧密联系，又需要学校、班主任以及家长相互配合，从而影响学生，激发学生的热情，使得德育教育的工作能够顺利开展。
二、德育工作问题的相关解决方法
（一）深入学生中间，倾听学生心声
教师平等对待每一位学生，并融入到学生中去，带领班干部起到带头作用，积极引导学生主动投入到自身管理工作中，主动发现自身存在的问题，并能够及时纠正自己，引导自己向正确的方向发展。班主任为学生提供自我展示的平台，让学生自由发挥，主动发言，形成乐观开朗的性格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆组织班干部定期开班级会议，提高班级凝聚力，加强班级建设，学生拧成一股绳，相互鼓励，共同进步。
（二）改变教师的教学理念
想要更好地开展德育工作，首先要从班主任本身出发，班主任需要摒弃以往传统的教学理念，即只注重学生的学习成绩，而忽略学生道德品质培养的教学方式。班主任可以采取相应的措施，例如，在班级里选择一个道德标兵，给学生树立良好的榜样。德育教育一方面要符合并联系学生实际生活，促进学生养成良好的人格，从而更加健全地成长，促进身心全面地发展，可以激励学生去做一些好人好事并记录下来；另一方面，学校与家长、家长与学生之间的交流是必不可少的，这有助于学生良好道德品质的形成，从而共同促进学生的身心健康成长。
（三）调节班干部的工作
学生的道德品质发展很重要，尤其在初中阶段，属于孩子发展的起步阶段。班主任可以给班里的学生分配小组，适当地让学生去自主分配、合作与交流，每个小组都要选出一个学习榜样，监督组内其他成员形成良好的道德规范，这样还可以给班主任分担一些责任，学生也会真正地用心做好自己的工作，班主任要按时与各组组长进行沟通，了解每位同学的德育教育情况，使得每位同学都能健康成长。
（四）总结教育方法，激发学生对德育教育的热情
中职学校的班主任应当总结科学的教育方法，在教学过程中班主任应当根据社会的需求和实际情况结合学生的性格特点，采取不同的教育方法。同时班主任应明确学生在课堂中的地位，协调师生关系，拉近二者之间的距离。班主任还可以定期的开展德育教育活动，采用新奇多样的方式引起学生的兴趣，鼓励学生发挥，引导学生正确认识自我，鼓励学生积极的面对生活，增强学生自信以便于加强德育意识。
（五）建立和谐民主的师生关系，尊重学生的人格发展
德育教育本着以德为主、以情化人的教育理念。班主任作为班级的引导者与管理者，是学生学习和生活的主要接触者。师生关系的和睦对学生人格的发展以及学习能力的提高都有着极其重要的影响。沟通是连接教师与学生之间的纽带，良好的沟通是教师与学生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多于学生沟通，尊重学生，了解学生的心理变化，走进学生的内心，从而拉近师生关系，建立民主、和谐的新型师生关系。班主任在开展德育教育的同时要与学生建立平等的关系，尊重学生的基本权利，耐心发现学生的内心变化，从而引导学生主动养成良好的思想品德。例如，班主任可以组织班级开展“我的悄悄话”活动，引导学生主动说出心里话或表达出自己内心真实的想法，教师要注意聆听每一位学生的发言，并根据每位学生不同的实际情况做不同的分析与开导，帮助学生解决困难，从而建立起民主、和谐的师生关系。
结语
综上所述，德育教育在初中阶段的教育中是不可或缺的，德育教育在班级管理中更有着深远的影响。班级管理工作中离不开德育教育的理念，德育教育是素质教育的必然要求，也是教育界促进素质教育的主要途径。班主任是班级管理工作的引导者、管理者，更是德育教育的执行者，班主任应积极响应素质教育下德育教育的号召，在班级管理中开展德育教育，引导学生形成良好的思想品德。同时，班主任在德育教育实践的同时要注意总结经验，为初中阶段班级管理中的德育教育提供更有价值的借鉴方法。
参考文献
[1]宋立文.新形势下技工学校德育工作的实践分析[J].科学与财富，2017（32）.
[2]陈朝晖.心理健康教育在中职德育工作的实践[J].考试周刊，2018（16）.
论文作者:秦彩霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
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