发挥数字资源优势优化德育教育
文/ 蓝传芬 王涛
摘 要： 近年来，随着社会信息化发展进程的不断加快，互联网和信息技术已经在我们的生活中普及，这在很大程度上改变了我们生活、工作和学习方式，同时，也给学校教学和管理带来很多机遇和挑战。因此，学校一定要针对这种现象进行充分的思考，将这些数字资源充分利用起来，发挥其自身优势，增强校园中德育教育的效果。数字资源在德育教育中应用的优势还并没有完全被挖掘出来，还需要教育工作者在实践中不断的探索和研究。
关键词： 数字资源 校园教学 德育教育 优势 策略
在校园德育教育中充分利用数字化资源的优势来构建德育资源，需要对当前我国教育理念和学校的实际情况进行深入分析，让德育数字资源充分符合学校教育的实际情况，这是最基本的要求。构建德育教育数字化资源是现在我国的教育领域的基础条件，并且具有重大的资源构建意义[1]。数字资源优势在学校德育教育中的应用不仅让教学资源更加丰富多样，而且为老师的德育教育实践提供了非常丰富且详细的参考资料。在德育教育过程中构建数字资源使教育内容更加丰富多彩，同时可以创新教学方法和形式。
一、在德育教育中应用数字资源的优势分析
数字资源简单讲就是利用现代计算机网络信息技术，实现教学资源和信息共享。在学校德育教育实践中应用数字资源，是通过计算机网络技术构建强大的信息共享和互动平台，在此基础上进行德育精神、理念以及内涵的传达和分享，这样可以让老师及时的掌握学生在思想行为、道德品质、沟通表达等方面的变化，进而可以让老师的教学内容、教学活动以及教学方式等更具针对性，让德育元素更加准确的传达给学生，让老师可以了解每一个学生的学习特性和心理变化，对他们进行有针对性的规范教育和思想开导，让德育教育能够更好的满足学生的学习需求，不至于理论精神传达的过于深入，让学生不得其解[2]。除此之外，还可以将学校中的所有德育资源、德育元素以及各种德育教育路径等进行有效的联系与结合，让其成为集合互联网主流和信息化的主要应用平台，同时也是为德育教育而服务的主要载体，让每一个教育阶段的德育教育都可以从这里获得丰富的教育资源，这样有助于分担老师的教学压力，推动德育教育向着专业化方向发展。
二、在德育教育过程中应用数字资源的有效措施分析
（一）善用数字资源优势，增强德育教育的渗透性
在德育教育中包含了非常多的道德精神和理念，其中最为老师所关注的有革命传统教育、时事政治教育、爱国主义教育、社会公共生活教育、遵纪守法教育、心理情感教育、民族精神教育以及家庭生活教育等等，这些都是德育教育当中最基本的道德规范教育，其中涉及的领域和内容非常广泛且复杂。因此，利用数字优势将这些资源以更有针对性、更广泛、更具体的形式展现出来，将这些教育内容、教育资源和计算机网络技术进性有效结合，构建新型的教育模式，对数字资源共享、多样的优势进行充分利用，这样就可以在很大程度上增强整体教学效果，在学生的每一个学习、生活细节中进行德育渗透[3]。例如，学校可以在教育理念和模式上充分发挥班主任的主导作用，在以班级为教育单位，充分利用ppt、word 等软件，进行不同主题的德育教育内容的设计，并且建立资源库将这些内容统一储存起来。如，主题内容可以分别设计为诚信教育篇、文明礼仪篇、法制教育篇、挫折教育篇、安全教育篇、感恩教育篇、心理健康篇、生活运动篇、青春期教育篇、勤俭节约篇等等，在设计好主题之后，让各个班主任按照相关主题进行资料的收集、分类、整理，并且对这些内容进行精心设计，制作成为集图文、音乐为一体的教学资料，这些资料富有哲理、精辟、生动、直观，并且与学生的实际生活相符，将其应用到德育教育中，可以加深学生的理解和记忆。通过这样教学内容的积累，可以形成数字化德育教育资源库，可以让老师在以后教育中实现资源共享，便于学校德育教育工作的开展。
智慧课堂最大的优势在于通过信息技术将学习过程向课堂之外延展，学生不再限于在有限时间内的课堂中进行学习，而是通过信息技术手段更多地在课堂之外进行时时、处处学习。因此，智慧课堂能够提供灵活多样的教学组织形式，例如采用面授和在线学习平台（PC和移动终端均可使用）相结合的混合式学习方式。
（二）将校园网络的优势充分发挥出来，提高学生的自我管理意识
在学校中设置德育网，可以在一定程度上增强德育教育的感染力、说服力以及扩大辐射面积。在教学过程中，老师可以通过校园网的德育板块对学生的实际情况进行了解，同时收录学生的实际生活中的德育元素，用实践对德育教育进行宣传和指导，让每一位学生都可以成为德育教育的拥护者和守护者；或者，在校园网中设置专业的心理健康咨询专栏，或者班主任在以班级为单位的情况下组建校园交流群，让师生在网络上进行交流，这样可以减少学生的防备心和胆怯心理，在网络平台上自由吐露自己的想法以及在学习中、生活中遇到的烦恼和问题，进而让老师的心理疏导工作更有针对性[4]。除此之外，还可以将校园网中的各种数字资源、庞大的渠道进行共享，在其中分设各种专题板块，其中可以包括财经科技、中华历史、政治经济、文化体育等等，让学生通过纵向、横向都有所涉及的各项资源中，展现自身的优势，挖掘自己的兴趣，在学校为学生提供丰富个性化学习机会的同时，也可以提高学生德育教育的参与性和积极性，让他们或合作、或自主的展开德育学习，通过这一系列的活动，可以让学生的创造性、自主性以及能动性得到全面发展，进而可以对他们的道德素养进行不断提高，让学生形成自我管理意识。
以“三定”工作为抓手，推动用工优化改革。一是抓岗位优化提高工作效率，实行“专业+矩阵”的综合性岗位设置，按因事设岗、最优结构、最少岗位数的总体原则，最大化地减少岗位，两级机关岗位由原来的196个精简为174个。二是抓人员优化提高劳动生产率。通过定岗定编、全员竞聘等措施，紧控两级机关定员，节约劳动用工34人。三是抓管理模式改革提高人均劳效。推行油库大班组和3000吨以下低效站家庭委托管理模式改革，2018年8月经营总量同比提高24.3%，人均机出零售量提高25.4%，人均劳效达到779吨。
（三）学校办学理念与“数字化校园”相辅相成
学校可以在日常教学中可以加强信息技术的应用，这样有助于“数字校园”教学理念的构建，同时数字化资源还可以成为学校的教学工具，这相较于传统校园教育理念而言，数字化校园可以在很大程度上提高新时代学校的教学质量和效率。同时，可以创新和完善教学方式和理念，在数字资源的基础上，让学校教学水平在空间和时间上得到有效拓展。计算机网络技术在教学中的应用可以对学校的管理手段和教学内容进行极大创新和丰富，让学校管理和教学中的所有事物都向着信息化方向转变[5]。例如，一所学校的建校目标就是为学生提供“一流的教学设备、一流的校园管理、一流的教学环境、一流的师资力量、一流的教学服务”在这种教学理念之下，可以更有效的提升教学质量和教学效率，更好的落实素质教育。教学观念的更新，可以让课堂教学形成人人参与的教学模式，让学生融入到现代化教育氛围当中，为学生提供数字化教学环境。并且通过这种方式提高老师的教学水平和专业素养，通过数字化校园建设，让老师通过现代化科学技术来进行自主学习和自我提高，让他们能够对信息技术的操作方式进行熟练掌握，同时将数字化技术和教学内容进行有效结合，提高课堂教学质量和效率，也是素质教育理念落实、践行的直观表现；另外，通过校园环境的数字化建设，可以提高校园各项工作的全面推进，在很大程度上改善了传统教学中的弊端，如管理效率、教育教学耗时等，自动化办公系统在教学过程中的应用，可以加快校园内各个管理层的办公效率，让无纸化办公成为常态；老师在课堂教学实践中可以通过网络平台实现教育资源的共享，提高教育资源的利用率和搜索率，有效提高自身的教学能力。
教学环境的数字化发展，让现代学校的教学思路更加明确，即：教学环境信息化、数字化、国际化，利用信息技术切实有效的提升学校的教学水平和教学质量；新时代学校教学生活化，可以更好的满足当代学生的学习需求，为学生营建轻松愉快的课堂氛围；学校教学环境的现代化建设应该融入人文化，将我国深厚的文化底蕴和丰富的智力背景作为校园德育教育的基础。让广大师生可以尽情的在数字化教学中尽情的“追求卓越、体验成功、感受快乐”。让学校对自身的教学理念、教学目标更加明确[6]。其中，教学目标：对学校的教学管理水平和教学质量进行有效提高，推动校园教育的现代化发展，提高师生自身能力和信息技术水平；教学理念：促进学校教育和现代化数字技术之间的有效结合，以及提高校园德育教育中数字资源的应用；教育方针：对教学活动进行统一规划，全面推进数字化教学进程，创新教学体制，注重教学时效；教育定位：将数字化教学优势充分运用到校园德育教育中，加速校园信息网络的建设和发展。这样可以全面提高校园德育教育水平和加快文化建设进程。
三、结语
综上所述，在学校课堂教学中加强德育教育的主要目的就是为了对学生的行为道德和思想道德进行培养，让他们不仅具备扎实的知识理论，还应该让他们具备较强的道德素养，成为新时代综合型人才。将数字资源优势运用到德育教育中，既可以丰富教学内容，又可以让师生享受信息技术带给我们的便利。
参考文献：
[1]陈熹.学校德育的数字化管理[J].广东教育(综合版),2017,(02):54-55.
[2]赵雯.数字化环境下学校德育的新构想[J].教书育人,2016,(10):20-20.
[3]郭多.发挥数字资源优势提高德育教育实效[J].新校园：中旬刊,2018,(01):12-12.
[4]王立军.数字世界德育天地[J].河北教育:德育版,2017,(01):35.
[5]李红梅.建设区域数字化德育研究平台促进城乡学校德育均衡发展[J].科学咨询(科技·管理),2015,(09):75-76.
[6]宋菁.“数字”施效德育实效[J].中国现代教育装备,2015,(18):97-98.
（作者单位：[1]蓝传芬，青岛市崂山区第十一中学；[2]王涛，青岛市崂山区林蔚小学）
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