1999年上海高校教师思想政治状况调查报告，本文主要内容关键词为：思想政治论文,调查报告论文,上海论文,高校教师论文,状况论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今年三月，根据教育部的统一部署，上海市教育党委继续在复旦大学、上海交通大学、华东师范大学等12所高校进行教师思想政治状况滚动调查。本次调查继续采用问卷与访谈相结合的方式， 共发放问卷1199份，回收1076份，回收率89.8%，其中有效问卷1065份，有效率89.5%。参加访谈的教师约300人。
调查结果表明，上海高校教师对建设有中国特色社会主义道路的信念，对国家未来发展前景的信心，对以江泽民同志为核心的中央领导集体的信任继续保持高位增加。但对腐败现象、职工下岗、国有企业改革与发展中问题的忧虑感有所加重；教师心态基本稳定，职业道德意识有所提高，普遍期望通过实施《高等教育法》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，加快高教改革步伐，切实解决教师待遇偏低、教育投入不足，教育思想和教育观念落后等高教发展中的突出问题。
一、对国家和社会发展的看法
1.充分肯定我们国家在党的领导下改革开放取得的辉煌成就
问卷调查中，教师对20年来感受最深的变化依次为“人民生活水平的提高”（70%）、“思想观念的转变”（67%）、“对外开放的扩大”（43%）和“综合国力的增强”（38%）。同时认为“建立社会主义市场经济体制”（51%），“恢复高考”（34%），“住房制度改革”（35%）等重大变革对个人事业和生活影响最大，并认为自己是这些变革的得益者。
在举国纪念“真理标准讨论和党的十一届三中全会召开二十周年”之际，上海高校教师对党的基本路线和各项政策的认识比去年更趋一致。有96%的教师赞成“社会主义市场经济的建立和完善是我国强国富民的必由之路”，比去年高出7个百分点。有95 %的教师赞成“公有制实现形式可以而且应当多样化”，比去年高出11个百分点。90%的教师同意“实行鼓励兼并、规范破产、下岗分流、减员增效和再就业工程，有利于企业形成竞争机制，有利于经济发展，符合工人阶级的长远利益”，这比去年高出了31个百分点。
在深层次的政治观念上，特别是在“社会主义终究可以战胜资本主义”、“多党制不符合中国国情”、“在整个社会主义现代化建设时期，要坚持中国共产党的领导”、“中国共产党有能力把自身建设好”等观点的认识上，比前几年有更为一致的认同。
2.对中央一年来工作予以高度评价，对中央的信任度继续上升
97%的教师对中央一年来工作的总体印象是“成效显著”。其中，82～92%的教师对中央在“应对亚洲金融危机”、“对外政策和外交工作”、“抗洪抢险”、“恢复生产，重建家园”等方面的工作给予高度评价，对“政府机构改革”工作感到满意，对“加强精神文明建设”、“打击犯罪，维护治安”、“实施科教兴国战略”和“反腐倡廉”的评价比去年有所提高。在访谈中教师一致认为，抗洪抢险的胜利和对亚洲金融危机的成功抵御，并取得经济增长7.8%的成绩， 说明我国综合国力已有实质性提高。
数据显示，90%的教师表示对以江泽民同志为核心的中央领导集体有充分信心，认为第三代领导集体是有魄力、具有驾驭风险和高超领导艺术的坚强领导集体。
3.认为我国政局总体保持稳定，但腐败、国企困境和下岗人数增加是影响稳定的最大因素
93%的教师认为“近一年来我国政治局势稳定”， 比去年提高了3个百分点，有88%的教师认为“预计未来三年内我国的政治局势”将继续保持稳定。但同时，教师也认为我国政局不稳定的诱因仍然存在，其中首位因素仍是腐败现象的存在和漫延。与去年相比，今年的特点主要表现为：认为腐败问题是影响稳定的主要因素的比例略有提高， 从1998年的69%上升到今年的71%；在忧虑腐败现象未能根本扭转的同时， 对中央增强“反腐倡廉”工作力度的肯定率明显上升，虽然仍只有35%，但比去年上升了8个百分点。教师特别对中央打击走私，禁止党政、 军队和政法机关经商的举措给予充分肯定。但同时，教师的忧虑仍很浓重，他们呼吁：腐败问题是一个关系党和国家生死存亡的问题，“腐败不除，亡党亡国”。
占60%的教师认为，影响稳定的第二位因素是下岗职工问题。许多教师认为，国有大中型企业是我们国家的经济支柱，长时期不能走出困境，势必削弱国家发展的后劲。相当数量的教师对中央提出的，在三年时间走出困境感到心里没有底。座谈中，许多教师提出，对国有大中型企业困境和下岗职工不断增加问题，如果久拖不决，可能会涉及到人心问题。调查数据显示，只有24%的教师对“国有大中型企业改革和发展”感到满意；不到40%的教师对“国有企业下岗职工基本生活保障和再就业工作”感到满意。
4.对经济发展现状基本肯定，但对经济走势的乐观度有所降低
教师对当前我国经济发展态势持乐观评价的今年为76%，比去年的83%低了7个百分点。57%的教师认为， 目前我国经济形势是“发展很快，问题不少”。只有9%的教师认为目前我国经济形势是“持续、 快速、健康发展”，比去年的同项肯定率下降了9个百分点。 而认为“表面发展快，实际效益差”和“形势严峻、面临危机”的要占20%和8 %，比去年分别上升了9个和6个百分点。
二、对教师职业和高等教育改革的看法
1.职业意识趋向稳定，敬业精神明显增强
调查显示，近年来上海高校教师对职业的认同度有所提高。表示“忠诚于祖国的教育事业”、“比较乐于从事教师职业”和“既然干了这一行，就要对得起良心”的高达90%；表示“不想干，但还没有合适的转行机会”的比例不到1%。他们认为在高校“适合自己， 能更好地实现自身价值”（占53%，比去年上升9个百分点）， “职业比较稳定”（占50%，比去年上升14个百分点）和“有比较多的自由支配时间”（占42%，比去年上升8个百分点）。有46 %的教师认为自己的全部精力是用于本职工作，44%的教师认为自己大部分精力用于本职工作。83%－98%的教师表示自己心情愉快，生活充实平和。
2.认为高校改革有进展，但对现状总体评价不高
调查结果显示，44%的教师认为高校改革和发展“有成效”，其中认为很有成效的所占比例不到4%。 对问卷所列的包括“确立高度自主办学的法人地位”等11项高教改革和发展工作成效的估价上，评价最高的“招生、就业制度的改革”的满意率是52%，占第二位的“多种形式办学，提高办学效益”的满意率为47%。其他几项的满意率都在43%以下。满意度最低的分别是“改革内部管理体制，提高管理水平”和“提高教师待遇、稳定教师”，满意率为28%和26%。
在对问卷所列的本校“学校管理”、“教育教学”等13项内容的评价上，评价最高的是“安全文明校园建设”和“学生德育工作”，认为很有成效和较有成效的比例分别是51%和47%。而评价较低的是“提高教师待遇”、“后勤服务工作”和“产学研结合”，认为这三项工作成效一般和没有成效的比例分别是71%、67%和62%。教师认为学校存在的主要问题是“教职工收入低”、“对教师使用多培训少”和“教师队伍不稳定”。在回答“目前我国高教改革和发展中迫切需要解决的主要问题”时，教师选择的前三项分别是“教师待遇偏低”（占55%）、“教育投入不足”（占53%）和“教育思想和教育观念落后”（占35%）。
教师们感到自己目前最大的困难是“缺少国内外进修机会”、“教学和科研经费短缺”、“教学、科研配套服务跟不上”。在生活方面，教师最不满意的是收入状况和住房条件，不满意率分别为76%和75%。广大教师对改善工作和生活条件有非常强烈的期盼。
83%的教师表示，比较关注和非常关注《高等教育法》的颁布和实施。认为《高等教育法》的颁布和实施将“实质性地推进高等教育的改革发展”，使高等教育的改革和发展有法可依。分别有92%和84%的教师认同“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”和“高等学校应当以培养人才为中心，发展教学、科研研究和社会服务，保证教学质量达到国家规定的标准”，87%的教师赞同“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制”。
3.对高教改革寄予厚望，但矛盾心态十分明显
访谈中，许多教师表示，目前最关心的还是高教改革，在问卷“最想说的一句话”中，有60%以上的内容与高教改革有关。例如：衷心希望21世纪初真正是中国教育的春天”、“希望切实搞好高教改革、提高教师待遇”等，对高教改革和发展的关切期待之情溢于言表。在访谈中，干部教师对中央批准实施《面向21世纪教育振兴行动计划》和今年召开全国教育工作会议感到振奋。希望上海高教改革的步子能迈得更大些，期待上海高教发展的“春天”早日到来。
与前几年高校教师笼统把教育投入不足等问题归结为高教改革不落实的现实相比，当前教师对高教改革的理解和把握，显得有理性有整体性。更多的教师把眼光集中到改革学校内部管理体制，加强学科建设和提高办学质量和效益等内涵发展上。
同时在访谈中也显示，相当部分教师一方面强烈要求加大高教改革的力度，但另一方面当改革举措涉及个体利益时，容易产生疑虑和抵触情绪。教师对高教改革的矛盾心态十分明显。
三、对目前大学生素质和德育工作的看法
访谈中，有相当数量的教师反映，目前大学生的总体情况是好的，是积极向上的。其中，许多教师特别提到，“目前大学生的思想比较活跃，关心国家大事，普遍拥护改革开放。对科教兴国战略有深刻认识”；“学理论的积极性比较高，入党意愿比较强”，“自实行‘双向选择，自主择业’的就业政策以来，广大学生的学习积极性和竞争意义有明显提高，选择务实倾向也很明显”。
教师认为“在新形势下，大学生的思想观念发生了深刻的变化，呈现出许多新特点，表现在他们关心政治，但存在着模糊认识，积极进取，但生活目标不明确；重物质利益，自主性增强，竞争参与意识增强，注意能力培养，但心理素质脆弱”。综合访谈和问卷调查中的数据显示，其中两点需要引起高度重视：
1.相当数量教师对大学生素质表示忧虑，评价低于学生的自我评价
32%的教师认为，目前大学生的综合素质，得到了全面提高和有所提高，而认为“总体上素质有所下降”的教师只占8%。有75 %的教师认为，大学生的社会责任感比较弱，71%的教师认为学生的心理承受能力较差，77%的教师认为学生的协作意识较差。只有31—37%的教师认为学生的基础文明素养、理想信念、创新能力较强。与此相对应，在访谈中，教师表示，加强对大学生的协作意识、心理承受能力和社会责任感等教育，应是大学生素质教育的重中之重。
但比较大学生的自我评价，一方面总体正向评价两者都不高，另一方面学生的自我评价明显高于教师的评价。65%的学生认为自身的心理承受能力比较差，67%的学生认为自身的协作意识比较弱。44%—61%的大学生还是认为自身的基础文明素养、社会责任感、创新能力和理想信念较强。教师和学生之间评价差距的存在，除“代沟”因素外，一定程序上也增强了对大学生进行社会责任感等方面教育的难度。
2.高校教师对大学生除专业学习以外的关心不够
66%的教师平均每周课余联系学生、 参加学生课外活动的时间是2小时以下。与学生交谈的主要话题依次是专业学习（占76%）、人生道路（占56%）和升学择业（占37%）。而学生调查的统计结果显示，只有5%的学生在大学学习、生活、成长过程中遇到困难或问题时， 最愿意找班主任、辅导员、任课教师和心理咨询教师倾诉和寻求帮助。
尽管有70%的教师认为教书育人是“教师的天职，教书必须育人”。但问题是如何切实有效地发挥教书育人的作用和价值。调查显示，有25%的教师不同程度地对教书育人的认识有某种误差，教书育人工作不到位，有51%的教师对学校的教书育人工作不满意。
四、调查中教师最想说的一句话摘编
本次调查的“你最想说的一句话”中，表达了广大教师对国家、对事业发展的强烈呼声。主要有：
1.切实依法增加教育投入，努力提高教师待遇，学校要加强产、学、研一体化工作，努力提高市场适应性。
2.青年教师是新世纪的主力军，生力军，不提高部分教师的待遇，教育如何发展？
3.希望领导对青年教师有实质性的关心。
4.个人好、学校好、国家好。
5.教书育人——只有不断提高、完善自己，才能培养出社会需要的跨世纪人才。
6.重视教育、搞好教育，是我国面向新世纪的最重要的基础工作。
7.切实将教师的社会地位与工资挂钩、名副其实。
8.以积极饱满的工作热情谱写人生，迎接新世纪的到来。
9.希望中国高等教育改革在新的一个世纪里有较大的成效。
10.二十一世纪属于中国。
11.真心希望祖国繁荣昌盛，我家也能富起来。
12.实话实说、实事实干。
13.希望“下岗”与“扶贫”尽快消失。
14.希望教育事业能成为立国之本。
15.当知识充满脑袋时，金钱也要充满口袋。
16.讲真话、讲实话要成为上下一致的风气，反对空话。
17.共产党只有勤政为民，才有威望，警惕党内蛀虫自毁长城。 水可载舟，亦可覆舟。
18.各级领导以身作则，洁身自重，以雷锋为楷模， 敢于同各种腐败现象、行为作斗争。
19.这是一个经常发生意外的时代， 需要个人和群体更加理性地和负责任地作出选择和采取行动。
20.教师工作能得到理解和尊重。