摘 要：对于初中英语课堂教学而言，导入是非常关键的环节，对于教学效果有直接的影响。对此，就要找出切实可行的导入策略。
关键词：初中英语 课堂教学 导入策略
课堂导入是一种教学行为，教师要结合教学需要创建相关情境，使学生能够快速地进入到学习状态。当前的初中英语教师依然沿用传统的灌输式教学，这对学生学习的积极性具有严重的抑制作用，也直接影响着教学质量。俗话说“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂导入能够让学生如沐春风，对英语学习充满热情，紧跟教师的步伐，更好地投入学习中，学习效果自然而然就会得到提升。
一、初中英语课堂教学有效导入的作用
1.激发学生学习英语的兴趣。对于初中学生来说，他们在认知和心智方面都没有完全成熟，在英语课堂上溜号、开小差等现象依然存在。虽然教师通过适当的管理方法可以抑制这种状态的延续，但是从根本上来讲这是学生对学习没有任何兴趣所造成的，而且完全依赖外部因素无法调动学生学习的自觉性。此外，英语学习同语文学习还是存在一定的差异的，虽然都是语言类的学习，但是初中生接触英语的时间不长，在课堂上感觉枯燥乏味也是正常现象。所以，教师在导入的过程中要选择合适的方法来吸引学生的目光，例如玩游戏、观看视频等，让教材内容生动化。这样就能够调动学生参与的积极性，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围，为整个课堂学习奠定基调。
2.有利于知识点间的衔接。初中英语教学的核心就是夯实学生的英语基础，让他们掌握基础性单词和语法的用法，这样就能够提升英语基本能力，为后期的学习打下基础。导入的过程正常情况下都是按照由浅入深、由易到难、由已知到未知的顺序来进行的，这也符合人的认知规律，使得新旧知识完成自然过渡，融为一体，有利于培养学生的逻辑思维。教师在课堂导入环节要将教学目标告知学生，这样有助于学生回忆起已学的知识，在教师传授过程中能够实现不同知识点和新旧知识的衔接，形成知识结构，有利于学生进行系统性的学习。
3.鼓励思考，重视学生的启发。在初中英语课堂导入过程中，教师要鼓励学生主动思考，养成独立思考的良好习惯，重视对学生的启发，这样在面对问题时，学生通过自主思考就能够妥善地将问题解决掉。美国教育家哈•曼说过：“不设法勾起学生求知欲望的教学，就好比捶打一块冰冷的生铁。”因此，在导入过程中教师要有意识地对学生进行启发和引导，激发学生对英语新知识的求知欲望，打开学生的思路。这样才能够保证在强化知识学习的基础上，锻炼学生解决问题的能力。
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二、初中英语课堂教学有效导入的策略
1.问题导入法，促进思维的发散。问题导入法指的是教师在正式上课之前提出富有启发性的问题来引入新的教学内容，让学生通过带着问题的形式来开展新知识的学习。在课堂内容讲解之前，教师设置的问题要抓住学生的好奇心，让学生在问题的引导下进行文章的阅读，这样就能够有针对性地找出关键，以此来提升学习效率。
2.复习导入法，串联新旧知识。教师在导入过程中可以运用“温故而知新”的方法，在课前对已经学习过的知识进行简短的复习，将新知识引出来。无论哪个科目的知识都具有一定的逻辑联系，将新旧知识的连接点找出来，可使前后知识得到呼应。如教师在讲解过去完成时的过程中，可以让学生们先回顾现在完成时的用法，之后让学生们尝试总结过去完成时的用法和特点。教师可以先在黑板的一边将学生的想法写出来，与正确的过去完成时进行对比，让学生们自主地找出存在的差异，从而更好地完成学习，也能够加深印象。
3.讨论导入法，活跃课堂气氛。讨论导入法是初中英语课堂导入中教师最常运用的方法。教师在上课时向学生们呈现某个话题观点，之后让学生们进行讨论，再对讨论的结果进行总结，以此来过渡到全新内容的讲解中。
4.多媒体导入法，创设良好情境。在导入的过程中，利用多媒体资源的优势可以将图片、音乐、影像展示出来，帮助学生将学习的内容情景再现，还原真实情境，让学生在特定的情境下来感悟教材讲解的内容。情境的设置要结合教学内容、学生的特点等来合理地选择，这样便于激发他们的学习兴趣，也可以引发他们进行深层次的思考。
总而言之，要想不断地提升初中英语课堂教学成效，首先就要重视课堂导入环节，明确导入对整个课堂的进行存在的意义和价值。在实际的教学过程中，教师要结合教学内容选择合理的导入方式，为学生们创建一个和谐轻松的学习环境，使其能够快速地融入导入的内容中。除此之外，教师也要不断地完善自我，在实践中不断地学习，总结经验技巧，这样才能够提升课堂导入的能力，从而更好地促进教学质量和效率的提升。
参考文献
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[2]余淑萍 新课程条件下初中英语课堂有效教学的策略[N].发展导报，2017，11，07，（046）。
[3]李静 浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].新课程（中学），2017，（08）：26。
论文作者:方菊英
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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