摘要：本文综合运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对天津体育学院体育教育专业教育实习基地的现状进行了调查与分析，调查结果表明：目前建立的教育实习基地数量可满足实习的需要；实习基地教师具备指导本科实习生的能力；实习基地与学校的距离较近，交通较为便捷，办公设备基本能够满足需要；实习生由教研组统一管理的有4所学校、由指导教师管理2所、二者结合１所；参加全部教研活动的有3所学校，偶尔参加有4所；实习生看课与授课2:8有4所，占总体57.1%，3:7、4:6以及其它的比例各有1所；5所实习学校要求指导教师对实习生授课的教案进行审阅指导，6所学校要求课后进行点评；6所学校允许实习生组织课间操活动，参与3所学校的业余训练，全部参与了实习基地的体育竞赛工作。
关键词：体教专业；教育实习基地；现状
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-036-01
教育实习基地是指院校建立固定的教育实习单位，进行相对稳定的、规模化的教育实习过程，是培养和提高学生职业道德素养和专业技能水平必备的场所。教育实习是体育教育专业本科教学计划的重要组成部分，是培养和提高体育专业大学生实践能力的重要环节和基本途径。是学生对自己在大学所学专业知识、技能掌握的全面性、牢固性及运用能力的全面检验，是学生走向社会、适应社会、服务于社会的接口、同时也是评价教学质量的重要指标。通过教育实习，能够使学生发现自己在校学习期间的薄弱环节，以便日后学习更有针对性，目标更明确。
天津体育学院多年来高度重视体育教育专业的教育实习工作，这项工作是由专门的一个系部负责选派指导教师进行实习全过程的指导、检查、验收和实习后的总结工作。随着我院体育教育专业招生规模的不断扩大和学生人数的增加，对教育实习基地的需求也在不断增多。所以需要建立更多、更完善的实习基地，以满足日益增多的实习学生的需求。实习基地的选择应是以校纪校风良好、教师业务能力强、办学条件优越、体育教学设施完善、学校领导重视等方面为标准，那么，目前我院体育教育专业学习基地建设情况如何，值得我们予以关注和研究。
本文综合运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对天津体育学院体育教育专业已挂牌实习基地建设情况进行调查与分析，客观揭示现有基地无论是数量与质量上能否满足我院教育实习的实际需要，同时为体育教育专业教育实习基地的选择提供一些参考。
自1977年恢复高考后，由于年代的不同，体育教育专业教育实习的形式和管理都有不同时期的特点，大致可分为四种管理形式。
1981年—1988年当时把所有实习生分成10人左右几个小组，每一小组由一名术科指导教师带队，到各个实习学校进行为期两个月的教育实习，当时带队教师和实习生同住在实习学校，实习学校的选择基本能满足住宿条件的部分区县的中学。带队教师对每个实习生的每次课都要看、对教案、技术和教学进行全方位的指导，还要负责和实习学校进行各方面的协调与沟通。
80年代末90年代初每个实习小组有10人左右，每个教师带领一组，教师带领实习生每天早上集体到实习学校，放学后教师和实习生返回体育学院，实习学校选择在天津市内各区的部分中学学校。带队教师负责整个往返过程实习生的安全，在实习学校看每个实习生的课、对教案、技术和教学进行全方位的指导，负责和实习学校以及指导教师沟通等。
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90年代中期至20世纪初，实习生分多个小组到各实习学校实习，一名教师负责2-3个实习学校实习生指导任务，要求指导教师每周到实习学校2-3次，进行看课、沟通和指导，每周末召开全体指导教师和实习组长会议，实习生在实习学校期间主要是由实习学校的指导教师进行全面指导和管理。
2000年后期至今实习生的实习时间长为一学期，实习生分为多个小组分到每个实习学校，实习学校选择在体育学院附近，交通较便捷的中学。主要由实习组长带队负责，一名实习指导教师负责2-3各学校，要求每周到实习学校1-2次，看看实习生的课，和实习学校指导教师沟通。
1 结论
1.1 天津体育学院自1977年恢复高考后，体育教育专业教育实习的形式和管理都有不同时期的特点，大致可分为四种管理形式。
1.2 始终坚持将天津市重点中学，特别是体育传统校或在体育教学方面有特色的学校发展成为体教的学习基地，近5年正式挂牌的教育实习基地有9所学校。
1.3 目前体教专业教育实习基地大部分为市重点和区重点校，3所学校是天津教委批准的体育传统学校，为实习生进行课余训练提供了实践平台；实习基地与天津体育学院的距离较近，交通较为便捷，办公设备基本能够满足需要。
1.4 目前建立的教育实习基地数量可满足体教专业实习的需要；7所实习基地教师职称结构总体较高，具备指导本科实习生的能力。
1.5 实习生由教研组统一管理的有4所学校、由指导教师管理2所、二者结合１所；参加全部教研活动的有3所学校，偶尔参加有4所；实习生看课与授课2:8有4所，占总体57.1%，3:7、4:6以及其它的比例各有1所；大部分实习基地能够安排具有一定教学经验和职称相对较高的教师承担指导工作。
2建议
2.1 在建立新的教育实习基地时，应大力发展扩建小学学校作为天津体育学院的教育实习基地，以满足学生应试与就业需求；需加快建立一定数量、具有住宿条件的实习基地。
2.2 体教专业教育实习基地应选择学校领导重视、学校体育开展较好的学校，可为实习生提供更为全面的锻炼机会，便于学生综合能力的检阅与提高。
2.3 在建立新的教育实习基地时，可适当考虑天津市远郊五个区县的偏远学校和体育教师严重缺编的学校作为体教专业的教育实习基地。暂时缓解部分区县体育教师的缺编，又可使实习生在完成教育实习的同时锻炼了意志。
参考文献
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[2]张岚.建设社会体育专业实践教学基地的研究[J].中国教育研究论丛,2006.
[3]吴茂江.论高师教育实习基地的建设[J].宁夏师范学院学报(社会科学),2010,2.
论文作者:郭伟
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月13期
论文发表时间:2018/6/14
标签：学校论文; 实习生论文; 基地论文; 天津论文; 体育论文; 专业论文; 指导教师论文; 《基础教育课程》2018年7月13期论文;