甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
摘 要：让传统文化走进教学,特别是语文教学,作为语文教师,首先应从“学科教学”转向“学科教育”,培育学生终身学习和发展的必备品格,并且培育和提高学生的人文素养。
关键词：传统文化 语文教学 核心素养
传统文化是中华民族五千年世代相传,具有鲜明民族特点的物质财富和精神财富,是中华民族优良传统的根和魂。为了弘扬传统文化的历史使命,让其走进教学,特别是语文教学,作为语文教师,根据中学生核心素养的要求及语文课堂核心素养，首先应从“学科教学”转向“学科教育”,培育学生终身学习和发展的必备品格,培育和提高学生的人文素养。因此,让传统文化走进语文教学具有十分重要的长远和现实意义。
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来——阅读是教师的源头活水，学生终身发展和成长的基础
阅读是学生成长的基石，更是教师发展的源头活水，朱熹的《观书有感》启发我们只有教师的“源头活水”，才能有学生的“清泉不止流”。作为一名语文教师,我们不能仅限于知识素养的提升,更要把握学生的内涵发展,为学生的终身发展打好精神基础。
语文教师要想从“教学”转向“育人”,就应该从“育人”的角度整体把握让传统文化走进课堂教学,有效引领生成,并在这个过程中提升教育的品质。要发挥传统文化在语文教学中的作用,语文教师必须首先悉心学习古典名著,让古典名著成为每个语文教师床头案边常备的必读书籍。在教材选修方面,语文教师要开设系列“中华经典名著”选讲课程,增加传统文化学习篇目开拓学生知识视野,提高学生文化素养。这样利于增强学生对中华民族精神价值的理性认同，更利于培育学生的民族使命感和高尚健全的人格。教学古典文章语文教师首先要钻研教材,领悟传统化的精髓。只有当语文教师深情投入、真文情流露的时候,学生才能真正感受到传统文化的熏陶和感染。点点滴滴的积累，潜移默化的渗透,使学生精神得到贯注,思想随之净化,行为获得矫正,文化得以熏陶,人文素养才能提升。从这个意义上讲,语文教师自身所具有的传统文化素养,已经成为语文教学中传统文化的重要课程资源，就是教师以自己的语文素养浸润的人格魅力去“磁化”学生。
二、咬定青山不放松，任而东南西北风——积淀学生思想情感，传承传统文化
教师是传统文化传播的源头活水，积淀学生思想情感，传承传统文化。古人云“文以载道”。作为人类文化载体的传统文化,其凝聚着中华民族的人文情感,饱含着丰富的人文精神,蕴含着浓厚的文化积淀,闪耀着理性思想的光辉,是提高学生人文素养的最佳内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种素材,倾心倾力亲力亲为,让学生受到震憾、感染和熏陶,久而久之,会内化为学生道德进步的强大动力,并最终积淀为学生的价值观和人生观。纵观近现代无数名人的早期求学经历,足以证明传统文化的教育魅力,为他们的人生奠定了坚实的基础,也催发了他们勇往直前的不竭动力。
传统文化传承着“智、仁、勇”兼以“真、善、美”和谐统一的道德标准。正是这些代代相传的为人之道,在中华文明史上哺育了无数民族英雄和仁人志士，使他们为民族进步和国家发展做出了巨大的贡献。近代著名教育家陶行知说过，“智、仁、勇”三者是中国重要的精神遗产。在语文教学中要加强传统文化教学,将其蕴含的民族文化和精神扎根学生心灵深处,并以此为基础构造学生的精神家园,让学生自觉抵制形形色色的精神污染,继承和发扬中华民族的优良传统美德。
三、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间——提升核心素养，文化浸润学生
传统文化纳入语文教学,要与学生的精神、人生发展需求结合起来。传统文化只有融入学生的精神世界才是有意义的,语文教师要承担价值引领的重责,要审慎、准确把握传统文化教学内容的价值取向,把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于教学全过程,站在对学生终身发展、对民族未来负责的高度,谨慎选择适合学生消化、吸收的传统文化教学内容。时代在变化,审视传统文化经典的标准也在变化,因此,经典也需要重新审视，经典也需要再加工。语文教师要将一些推介给学生阅读的经典作品,进行全面“透视”,看一下“经典”里究竟有多少真经典,“经典”中的经典是什么,然后将一部分有价值的“经典”内容筛选出来,要求学生去阅读和体会。
立德、树人作为教育的根本任务，教师要充分发挥传统文化以德育人的功能,竭力引导学生在感受、感悟传统文化底蕴的过程中,让心灵受到感动,让人格受到感化。让学生在传统文化的熏中,思想渐渐摆脱浮躁,即使难以达到物我两忘的境界,但追求真善美的心灵却不迷失方向,能勇敢追求光明之旅。
总之,让传统文化回归语文教学要选得精、学得透、悟得深,帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极的人生态度,全面提升人文素养和核心素养。说到底,母语教育就是人的教育,核心素养就是人的素养。只有全面和深刻地把握好传统文化之根,使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养,让学生既学文化,又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上,吮吸鲜活的时代气息扬帆远航，使学生真正成为全面发展的人。
参考文献
[1]张明佐 传统文化的传承——教学反思[J].中学政治教学参考，2012，（1）。
[2]左新蕾 以“拿来”促新生——对传统文化与语文教育现代化的思考[J].现代语文，2008，（12）。
论文作者:年国萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：传统文化论文; 学生论文; 素养论文; 语文教师论文; 精神论文; 语文教学论文; 源头活水论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;