西昌市马道镇中心小学 四川西昌 615000
【摘要】 都说兴趣是最好的老师，学习兴趣除了可以作为推动学生自主学习的的内部动机，还可以成为帮助学生获得能力的关键要素。在整个小学阶段，课堂上调动学生的学习兴趣尤为重要。就以小学数学教学为例，常年的教学实践证明，如果学生对学习数学充满了兴趣，那么他们在课堂上就会格外的认真，在学习中就会格外的活跃，在做作业时也格外的愉快。所以在小学数学复习课教学过程中我们要有意识的培养学生学习的兴趣，把握时机，因势利导的创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
【关键词】小学数学；复习课；整合资源；有效性；全局观念
复习课作为巩固旧知识，提升学生应用能力的课堂，对学生的发展至关重要。众所周知，小学数学复习课不同于新课，从复习的内容来说，较多也较为复杂，涉及到很多内容，知识容量非常大，并且有些知识之间的相似度极高，易混淆的知识也整合在一起。新形势下如何提升小学数学复习课的教学质量已经成为一线教师探究的课题。本文中，笔者结合自身的教学经验，探究了小学数学复习教学的一些思想观念和具体策略，希望能对小学数学复习课的教学发展和质量提升起到一定的积极作用。
一、整合教材所有知识点，制定可行的教学计划
小学数学的复习课，重在知识的梳理和整合，要想提升复习课的教学效率和效果，首先就要对以学习的知识进行有效的分类，做出适当的知识梳理。在小学数学课复习的时候，首先要明确复习目的，确定复习任务，捋顺复习范围和复习内容，在复习知识顺序和知识结构上做出合理的勾画，突出复习内容的重难点和考点，依据相关的目的，制定切实可行的复习计划。在小学数学复习课上，教师还要全面的把握学生的基本情况，清楚学生在已学知识的了解情况，做到心中有数，只有了解学情，了解学生的知识掌握现状才能设计出针对性的有效性的复习计划，才能整合相关的内容，构建数学复习知识结构，提升复习的效率。
二、强化基础知识的教学，结合适当的习题
在小学数学复习课堂，夯实学生的数学基础知识是非常必要的，也是第一位的，因为数学基础知识是分析数学问题和解决数学问题的基石，只有学生熟悉和掌握了数学基础知识，才能做到学以致用，提升学习效果。在小学数学复习课上，数学教师可以以专题的形式复习基础知识，也可以按照知识学习的时间先后来进行复习等等。数学概念、数学公理、数学定理、数学规律等都是需要学生掌握的基础知识。数学学习的目的并不是让学生记忆住这些基础知识，而是通过学习树立一定的解题意识，培养学生的解题能力，让学生具备数学思维，所以适当的习题练习就显得至关重要。新形势下如何发挥习题集的作用就显得异常重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆需要特别强调的是，习题集的练习要做到适当，不是大搞题海战术，而是题量适当，做到精练精讲，多做典型习题，坚持一段时间之后，学生的解题能力就会大大提升。小学数学复习课堂为了巩固学生的学习，提升学生的知识消化、吸引和应用能力，还需要强化练习。让学生在作业辅导的过程中温习知识和应用知识。在以往，很多的数学教师在上完新课之后就布置大量的作业，搞题海战术，学生需要完成教材后面的习题，另外还有一些辅导材料，海量的作业让学生苦不堪言，有用没用的问题，重复多变的问题，学生会与不会的问题都有来来回回的做几篇，可以说很多都是无用功。课堂教学的亮点要展现在课堂上，更应该体现在作业的布置上，那么学生轻而易举就能解决的问题不再布置，超纲的问题不布置；同时对于不同层次的学生，教师要因生而异，布置不同类型的作业，照顾到学生的层次性。在课堂上，在问题的设计上，讲究难度和密度适中，并讲究有效的方式方法。比如说把练习题设计成课堂当中的抢答题，由于小学生好胜心都比较强，而且很渴望受到老师的关注和表扬。所以把练习体设计为课堂抢答题，不仅可以激发学生的好胜心和求知欲，还可以调动学生的思维，引导他们积极的思考，认真的学习。
三、全面的把握学情，提升学生学习的欲望和信心
在笔者的调查和实践教学中发现，小学生畏惧数学的状态时候发生，因为小学数学的学习难度系数较高，特别是在复习课堂，每节课进度很快，牵扯到的知识点也非常多，对于一些抽象的理论知识，很多的小学生不能有效的掌握和消化，导致恐惧心理的产生，当面对数学学习的时候感觉有压力，并且显得极为的不自信，那么学生学习的兴趣和主动性就会减弱，为了提升小学生学习的兴趣，激发他们学习的主观能动性，提升复习课堂的教学质量，教师要不断的创新教学模式，革新教学方法，提升课堂教学的趣味性，提高学生学习的积极性。小学生在学习的过程中是需要肯定的，开展鼓励性和激励性教育要比惩罚性教育效果好的多，为此数学教师要想方设法的恢复学生学习的自信心。课堂教学的过程本来就是一个动态化的过程，教师的教学思路和教学设计都是静态的，那么之间就会发生矛盾和冲突，特别是小学生，他们异想天开，发生课堂以外的情况是非常普遍的，那么作为数学教师应该正确的看待学生的疑问和思考，在给与教育和引导的同时，还需要给与鼓励和肯定，这样才能激发学生的探究意识。
四、转变教学观念，培养形象思维能力
数学是与数学符号打交道的，在学习和复习的过程中都需要正确的运用数学符号，形成一定的数学思维和解题思维。从学习的内容来看，数学学科更多的内容都是牵扯到数量关系和空间图形，也就是说数学知识就是数形结合的知识。在学习的过程中，数学学科中不同的图形和数字符号提供了大脑形象思维的表象材料，调动了右脑思维的积极性和主动性，提高了形象思维能力，促进了个体左右脑的协调发展，促进了学生的发展。随着新课改和素质教育的推进，在小学数学教学中，不断改革不断创新，就拿教材来说，教材中有很多知识插图，这些图形无形中开阔了学生形象思维的天地，促进了学生的学习。在小学数学教材中，出现数量关系的时候，基本上都配有插图，有的是漂亮的花朵、可爱的小动物、形形色色的交通工具、国家的山川河流、文物建筑等等。这些载体大大提升了学生对数量关系的理解，也促进了学生形象思维能力的发展和提升。
【参考文献】
[1]郭丽艳.浅谈如何上好小学数学复习课[J].科学导报，2013（16）
[2]王琦.浅谈如何上好小学数学复习课[J].小品文选刊，2015（04）
论文作者:袁诗祥
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/10/10
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