山东省菏泽市牡丹区北城办事处贵阳路小学 崔素花 274009
摘要：数学是生活中最常见的学科，也是其他学科的基础。数学学习要从小学生抓起，在小学阶段就应该建立起学生学习好数学的意识。本文通过介绍几种小学数学教学生活化的方法，旨在营造一个轻松愉快的课堂氛围，增加学习趣味性，让小学生在生活中发现数学，在数学的学习中解决生活实际问题。
关键词：小学数学；教学生活化；实践探究
引言：小学数学是小学各门学科的基础，也是各门学科中的重难点学科，在小学阶段学习好数学对小学生整体学习成绩与日后的学业发展有着重要作用。传统的数学教学活动枯燥乏味，使小学生数学成绩得不到根本的改观。运用教学生活化的实践方法，可有效增加课堂授课趣味，提高小学生学习自信心。
1、完善教学语言，回归生活本身
教学语言是教师在授课时向学生传达知识与思想是最直接的手段，教学语言的优劣直接影响学生的领受能力与学习兴趣。传统的教学语言是以课堂的讲授内容为主导，主要是根据教材中的内容进行讲授，而在学生使用的教材中往往只有概念、例题以及课后习题，缺乏生活语言。可想而知，根据这样的教材得到的教学语言是呆板枯燥的，无法调动学生学习的积极性与兴趣。为了完善教学语言，需要教师去摸索探究出一套行之有效的教学语言并运用到实际的教学工作中去。在涉及某一抽象的数学概念时，教师可以完全摒弃教材中论调，去创造自己的生活化语言以供学生更好地理解，例如当讲解到大于号和小于号这一类的概念时，教师完全可以提供“开口大的就大，没有开口就小”这样的话术可以加快学生的理解[1]，而在涉及速度追击问题时，教师可以借鉴传统的儿歌“两只老虎两只老虎跑得快”这样的歌词来做到更好地习题引入，此外“伦敦塔就要倒塌了”这样的国外歌谣也可以在讲授高度问题时得到很好地借鉴。总之，生活化的语言一定是贴近生活贴近小学生的兴趣爱好的，只要掌握了他们的心理，再借助童真化趣味化讲授语言，授课一定会得到小学生的欢迎。
2、制造课堂情境，营造生活气息
数学教学以教材为基础，而教材内容是弱生活化甚至反生活化的。在数学教材中的例题鲜少发生在实际的生活中，学生不易接触到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在小学数学中经常讲到的“鸡兔同笼问题”在实际生活中是不常见的，而学生对不常见的事物具有明显的抵触心理，学习兴趣与信心也就可想而知了。如何营造贴近实际的课堂情境，让学生能在浸入式环境中领会知识要点是每个教师都需要思考的问题。比如讲到小学习题种常见的比例问题，完全可以让同学们自行分组，一组是一定数量的同学，一组是上一组数量上若干倍的同学，通过给出总数量去求解每一组有多少同学。鸡兔同笼问题完全可以用角色扮演的方式进行情景化的创造，教师可以为学生购买适当的教学用具让学生们自己去扮演鸡或者兔子，通过几个同学合为一组来提供鸡兔同笼的拟人化情境，使学生的感官更加的立体化生活化，经过这样改进课堂教学氛围，可极大地活跃课堂气氛，促进小学生的友谊发展，让学生在轻松愉悦的环境下掌握小学数学重难知识点。
3、积极寻找事例，解决实际问题
生活中处处有知识，特别是数学知识，如果能够细心地寻找，我们会发现数学遍布生活的方方面面。在传统的小学数学教学中，数学知识与生活实际的关系不大，数学知识甚至是脱离生活而独立存在的。如果能够通过数学知识解决生活实际问题或者通过解决生活实际问题从而发现数学知识，对于提高小学生“学有所用”的意识有着很大帮助。在小学生确信学有所用之后，在这样的功用性的刺激之下也会激励自己的学习兴趣，甚至为学生学业发展指明规划方向。教师可以从生活实际中找到教学素材，在涉及到班费的使用时，教师可以提供几种物品的购买方案让学生们去思考以争取达到利益的最大化，这样自然而然地就引入到常见的一类数学应用题——工程亏损。给学生们观看桥梁的照片可以自然然地引出三角形的稳定性问题。同样教师也可以去鼓励同学多去积极地参与日常生活，在班级中可以记录并规划班费的支出，根据座次改变思考班级内部同桌种类的可能，在班级内测定不同同学的身高体重来得出BIM指数来反映学生们的健康状态；在家庭中可以参与到收支，帮助父母买菜、记账以及计算钱款在银行的利息等等。教师与家长形成合力，可以为小学生构建一个十分良好的学习氛围。通过实际事例引入知识，知识不再枯燥生涩，运用知识解决实际问题，知识不再无用抽象，二者互为因果相辅相成，在这样的作用下不但可以提高小学生的学习能力，也可以助力创新性人才的培养选拔[2]。
结论：知识在讲授的过程中难免枯燥乏味，涉及大量概念符号的数学知识更是如此。通过使用生活化的语言，营造生活化的课堂情境，引导小学生发现实际中的数学问题并运用数学知识去解释和解决生活中实际现象与问题，数学难教的偏见一定会被打破，社会上也会涌现出更多的创新型实用型数学人才。
参考文献：
[1]李汉福，张仁强.小学数学教学生活化的实践探究[J].中国校外教育，2019，1（6）：59-60.
[2]徐显芬.小学数学生活化教学实践[J].基础教育，2019，10（157）：253.
论文作者:崔素花,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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