钟轶 永州职业技术学院 425100
摘 要：生理学由于其学科特点，导致学生在学习上存在一定的难度，影响学生学习的积极性。将临床病例应用到理论教学之中，可以有效调动学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，提高教师的教学质量，值得进行推广。本文主要从当前生理学教学中存在的问题、如何将临床病理与生理学理论教学相结合，以及需要注意的问题三个方面进行简要的分析。
关键词：生理学；理论教学；临床案例
生理学是对生命活动的现象及规律进行研究的学科，是医学院的基础学科，掌握深厚的生理知识是对每位医学院学生的要求，因此具有非常重要的意义。但当前在生理学的教学上，由于教学模式、学科内容、教学手段等方面的原因，使很多学生对生理学缺乏兴趣，导致其学习效率的低下。将临床病理与理论知识相结合，可以有效改善这种教学现状，需要教师能够引起重视，改善传统的教学方式，提高教学的质量。
一、生理学理论知识教学存在的问题
当前，在生理学理论知识的教学上，存在以下几个方面的问题：第一，教学思想的落后。当前仍有一些教师受传统教学思想的影响，在教学中使用填鸭式的教学方法，不能有效调动学生的积极性，影响教学质量；第二，过于注重理论知识。一些教师在教学时，过于注重理论知识的讲解，缺少学生实践能力的锻炼，不利于其未来的发展；第三，缺少对生理学的重视。一些教师在教授生理学时，不能端正态度，认为学生在以后就能掌握其中的内容，使其在教学时，缺少负责的态度，对很多学生的态度、学习情况等视而不见，影响教学的质量[1]。
二、生理学理论知识与临床病例结合
（一）用来激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，可以提高学生学习的主动性与积极性，从而减轻学生的心理负担，提升学生学习的效率与质量。为此，教师在教学中，可以结合教学内容多为学生讲解一些真实的临床案例，进而激发学生学习的欲望。教师在进行理论知识的教学时，需要事先对教学内容进行设计，将教学的重点与难点知识进行提炼，对其中的某些环节插入案例，在保证教学内容的连贯性与科学性的基础上，巧妙的穿插临床案例，激发学生的学习积极性[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在讲“胰岛素”的相关内容时，就可以在正式讲课以前，为学生讲解一个真实的临床案例，然后提出一系列的问题，如“胰岛素对新陈代谢有什么影响，它与糖尿病有什么关系”等等，从而调动学生的好奇心理，激励其对新知识的学习。在讲课的过程中，教师也需要适当的穿插一些临床案例，从而为某些论点提供案例说明，加深学生对知识的认识与理解，帮助学生掌握重要知识点与内容。这样的方式，不仅可以调动学生的学习兴趣，激励学生学习理论知识，还有助于学生在将来实习时，更好的应用到实践当中，增强其专业技能。
（二）用来强化学生的理论知识
医学院的多数课程都是以记忆、背诵为主，并且知识点较为分散，学生在学习时难度较大，积极性不高，甚至有些学生还会产生抵触情绪。例如，很多学生在看到“细胞的生物电”这节内容以后，就会觉得这节内容非常难，给这门课下了定义，影响其学习的积极性。还有一些学生在学习的过程中，不能透彻的理解其中的含义，只是对知识点进行死记硬背，因此时间一长就会将背诵过的内容忘得一干二净。但大多数的学生对临床实验却非常感兴趣，积极性也非常高，与理论知识的学习形成较大的反差[3]。因此，教师在教学的过程中，可以通过临床案例的穿插，帮助学生深化理解教学的内容，降低学习的难度，提高学习的质量。例如，教师在讲“肾上腺皮质分泌的糖皮质激素”这节内容时，就可以先为学生介绍与之相关的kushing综合症，让学生对该病有直观的感受，然后引入本节要讲的内容，介绍该激素的生理作用，对皮质醇水出现增高的原因、症状等进行介绍，让学生将其与kushing综合征进行对应，让学生通过案例对相关的理论知识进行掌握，从而降低学生学习的难度，实现理论与临床的相结合。
（三）用来提高学生的学习能力
生理学有非常多繁杂的知识点，因此要想让学生对这些知识点有深刻的认识与理解会存在一定的难度。为此，教师可以通过建立动物模型等方式，让学生进行动手操作，通过实验对相应的理论知识进行深化与巩固，增强学生对理论知识的记忆[4]。此外，教师在完成对学生知识点的学习以后，需要对学生进行系统的整理，而临床案例的应用则可以有效的将学生所学的知识进行整合，提高学生的学习水平。这是因为临场案例通常会包含多方面的知识点，教师在教学中，可以将临床案例作为教学的主线，通过临床案例将学生所学的知识进行串联，从而帮助学生系统的学习理论知识，增强学生分析问题、解决问题的能力。
三、生理学理论知识与临床病例结合需要注意的问题
将临床案例应用到理论教学中可以起到非常好的效果，因此将其应用到教学活动中是非常提倡的，但教师在使用该教学手段时，需要注意以下两个方面的内容：第一，选取适合的临床案例。临床案例通常会涵盖很多的知识点，对学生的综合能力要求较高，但生理学是基础学科，很多的案例对学生来说可能会有较大的难度，因此，教师在选取临床案例时，应注意其适用性；第二，重点知识的讲解。教师在利用临床案例讲解知识时，应注意将讲解的重点放在理论知识上，注重学生基础的积累，不要偏离教学中心。
结束语：
综上所述，将临床案例与生理学的理论知识相结合，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并且通过临床病例的穿插，还可以降低学生对知识点的理解难度，增强学生分析与解决问题的能力，从而提升学生的学习效率，增强教师的教学质量，促进医学院教学水平的提升。
参考文献：
[1]冯蕊,张颖,李凡等.临床互动式教学在病理生理学教学中的运用[J].基础医学与临床,2012,32(5):587-589.
[2]高雪梅,张轩萍.临床案例在提高生理学课堂教学效果中的作用[J].基础医学教育,2011,13(5):420-421.
[3]王燕燕.将生理学理论知识传授与实践运用相结合教学模式的探讨[J].黔南民族医专学报,2013,26(2):153-154.
[4]高雪梅,杨彩红,张轩萍等.切合临床实际优化护理专业生理学理论课与实验课教学[J].护理研究,2010,24(36):3373-3374.
论文作者:钟轶
论文发表刊物:《医师在线》2015年11月第22期供稿
论文发表时间:2016/2/1
标签：生理学论文; 学生论文; 理论知识论文; 案例论文; 教师论文; 知识点论文; 内容论文; 《医师在线》2015年11月第22期供稿论文;