放飞想象,展翅翱翔论文_颜慧

放飞想象,展翅翱翔论文_颜慧

颜慧 广西南宁市宾阳县宾州镇中心学校 530400

【摘要】童话是一种比较受欢迎的题材,特别是在小学教育中。不仅仅在语文教学中会直接有这样的文学体裁,在其它学科的教学中,也会或多或少接触或有意使用童话。但是目前小学语文童话教学依然存在较多的问题,如师生沟通语言不同、效果不好,或者童话教学缺乏创新,又或是教学结果不理想等等。童话是充满想象力的,不应该受限于教材,或是受限于教育者的思想。本文笔者以小学语文教学经验为基础,结合童话教学特点,提出关于开发想象力的童话教学方法。

【关键词】想象力;小学语文;童话教学;积极性

中图分类号:G633.67文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)03-074-01

前言:童话题材一般都是作者想象而来,并不是真实存在在现实生活之中的,但是却往往反映了一些社会现象。童话往往是美好的想象,是真善美的象征,是人们的愿景。很多人喜欢听童话,就是因为他们愿意怀揣着这份美好,勇敢、坚强而幸福地生活着。童话故事也是语文开始的“雏形”,是小学生最容易接受的文学形式。借助童话的内容,让学生来识字辨句,来组织语言等等。而无论是童话学习还是教学,都应该解放想象力,相信故事中的“光怪陆离”,相信故事中的“王子公主”,更要用心感受每个故事之后的真诚,是快乐,也是幸福。多方面、全方位解放学生的想象力,优化童话教学。

一、开放语言环境,激发学生想象力

童话教学,要提供小学生一个轻松的学习氛围。当下,小学生早熟的现象比较突出,也不尽然全是优点,也存在一些弊端。早熟的孩子容易过早认清现实,反而不容易相信一些故事,或者是对世界比较冷淡。在童话故事教学中,解放学生的发言权,给他们开方式的语言环境,可以想心之所想,言心之所言。开放语言环境,学生可以在课堂内容范围内畅所欲言,表达自己的看法。师生之间的互动更是有利于激发学生的想象力,在教师的逐步引导下,完成新一轮的想象。因为童话故事总是“荒唐”的,正是因为相信这种荒唐,才能多了开心和快乐。开放语言环境,引导学生续写故事,哪怕表达地不好,或者是故事没有那么精彩,也是一种进步。利用活泼学生的语言,帮助激发其他同学的想象,敢想、敢说是第一步。

二、投放学习素材,发展直观想象

小学语文教学要增加道具,不仅能更直观地表现语文学习内容,而且有利于给学生全面的直观感受。在童话教学中投放教学素材,多感官帮助学生理解。有些教师错误地认为,童话教学、想象力培养要脱离实物,才能反映想象本身。其实不然,越是想象出来的东西,越是要有实物做支撑的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆否则感觉想象很薄弱,仿佛很容易打破。投放学习素材,能够让学生拥有更多的触感,成为激发想象力的“点”。例如学习“农夫与蛇”时,教师可以让学生用画笔来表现这则故事,或者是用剪纸的方式。又或者利用多媒体,形象地展示故事。帮助学生建立立体全面的思维力,来更好地观察和想象。投放学习素材,也可以是由学生在课下完成的,如多种多样的家庭作业,在课堂上进行展示,也能提高学生的动手能力。

三、激发想象情绪,培养童话精神

想象力是需要激发的,想象力也是有情绪的。一个活泼、积极的课堂相比较安静、沉闷的课堂更容易激发学生的想象力。因为气氛越是被调动起来,学生的大脑转的越快,头脑风暴也是这个道理。激发想象力情绪,利用多媒体、图片、音乐等,将环境氛围塑造充分,培养学生喜欢童话的情绪。再者一些童话只有接受,才能有感受,才能理解童话背后的真正含义。当下,小学生的早熟现象不利于童话故事的教学,更应该用多样化的方式,让孩子们重新想象童话。甚至可以组织童话剧、或者是讲教师自己的故事等,来告诉孩子们童话真的存在,要相信这个世界的“真善美”、“公平与正义”。另外激发想象情绪,还可以从小组学习入手,将学生分为多个小组,小组成员之间相互交流童话阅读心得,小范围讨论,大范围学习,在强烈氛围的感染下,让更多孩子拥有快乐阅读的体验。

四、培养阅读兴趣,提升写作水平

童话的阅读应该是快乐的,也不应该是局限于课堂之上的。教师在开展童话教学的同时,用想象力来培养学生的阅读乐趣,例如提出一些富有童趣的问题,激发学生的好奇心,从而去阅读,去自己寻找答案。并且在阅读时候,要让学生试着去编写自己的故事,不仅加入想象成份,更充分锻炼了学生们的写作能力,这和阅读能力是紧密相关的。同时教师还要关注学生的心理动态,从正确的角度来理解童话、续写童话,并且注意通过学生表达的思想来了解他们的真实想法。提供更多优秀书籍,建立读书角等,从小培养好读书的习惯。

总结

放飞想象力,无论是阅读还是写作,只有将自己的思维放飞,才能够很快接受童话故事带给自己的快乐,也才能够理解童话故事后的真正含义。发展想象力,获得更多的快乐和幸福,用最本真、最真诚的眼光看世界。在教学中,教师要注意语言的童话性,用儿童视野开展童话教学。

参考文献

[1]季娅丽.浅议小学语文童话教学走出误区的途径[J].读与写,2017,14 (29).

[2]廖金英.浅谈小学语文童话教学的有效性措施[J].小学生(下旬刊), 2016(3).

[3]胡凡奇.课内精耕细作,课外跃马平川——浅谈低段小学语文童话教学[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(31).

论文作者:颜慧

论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期

论文发表时间:2018/11/21

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