贵州省六盘水市盘州市第三中学 敖选菊
摘要：写作是学生在进行英语学习过程当中必须要掌握的技能，也是英语学习的重点和难点。特别是在新时期课程改革背景下，课程改革对初中英语写作提出了更高的要求，所以教师要立足于教学实际和学生的具体情况转变教学方式方法，明确当前初中英语写作教学存在的困境，制定有效的措施，使英语写作教学满足新时期课程改革理念的需要以及学生写作能力培养的需求，进而全面推动初中写作教学效率的提升。因此本篇文章主要针对初中英语写作教学存在的问题行相应的探究，在此基础上制定有效的策略，使初中写作教学突破困境，实现高效教学。
关键词：初中英语；写作教学；教学困境；教学策略
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中英语教学提出了更高的要求，而作文作为学生英语知识应用和实践的重要方法是对学生英语水平进行评估的一种方式。所以在新时期背景下加强学生的作文能力，就显得尤为重要，在实际教学当中要注重提高学生的写作能力，提高学生的英语综合素养。
一、当前初中写作教学存在的问题分析
分析初中写作教学中存在的问题是为制定有效的策略提供必要的理论依据，只有掌握了教学的问题，才能够立足于问题探究问题，从而实现有效教学策略的制定。
（一）作文教学方式缺乏创新，学生的兴趣不高
很多教师在进行作文教学的时候，所使用的教学方式方法仍旧是传统的、单一的这个方式，比如教师会根据相应的写作教材给学生进行相应的讲解，将写作的技巧和题材告诉学生，然后让学生对一些范文进行阅读，模仿范文进行写作，这样的教学课堂会使得作文的写作变得千篇一律，毫无生趣，而且对于学生的写作帮助并不是很大。久而久之，学生的写作水平不仅不能够得到提高，而且还会消磨学生对英语写作的兴趣，导致英语写作教学课堂的效率较低[1]。
（二）缺乏写作素材
由于英语作为一门外来语言，和学生当前的汉语言思维有很大的差距，两种中西方文化的碰撞会导致学生在长期以往的汉字学习环境中，对英语知识的应用存在许多错误。具体到英语写作教学当中，往往存在着许多问题。比如很多学生在面对写作任务的时候，往往提起笔来无从下手，一方面除了学生的英语语言表达能力较差之外，还由于学生缺乏足量的词汇，导致很多学生不能够运用英语来进行作文表达。同时在作为写作过程当中会经常出现中国式英语结构，这和学生当前的中国式英语口语表达有着直接关系，其中缺乏对词性和时态的正确理解以及语法不通是学生做人学习的重要问题。除此之外，学生在进行作文写作的时候，缺乏对英语化的理解，导致行为不连贯，没有必要的过渡，只是一味的进行英语词汇的堆砌，缺乏条理性。
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二、初中英语写作教学措施分析
（一）注重写作素材的积累
要想提高学生的写作能力，写作素材的积累是一项必不可少的学习活动，只有学生积累了大量的词汇和相应的素材之后，才能够在写作过程当中提取自己所需要的素材进行加工，信手拈来，使得作文写作更加顺畅。因此在平时的写作教学过程当中，教师就要善于将写作教学和学生的生活进行有机联系，刻意的引导学生在生活当中寻找写作素材，并且将这些素材有意的运用到写作过程当中，变成学生自身的写作素材。收集素材的方式是多种多样的，特别是在当前信息技术较为发达的背景下，学生可以通过网络，在短时间内收集到大量的素材，并根据自己的兴趣爱好进行这些素材的记忆背诵，将这些素材应用到写作过程当中，能够为学生的写作添砖加瓦，比如一些英语学习APP，能够让学生利用零碎时间进行英语知识的学习，而且APP中体现出来的英语素材生动生动形象，更有利于学生记忆，。学生具备了丰富的英语素材之后，让学生在写的过程当中有话可说，结合写作的主题对素材进行加工，让学生的写作变得行云流水，提高学生的写作水平[2]。
（二）实施以说促写的教学方法
在对学生进行相关写作，任务之前可以先通过一个话题引导学生进行思考，并且通过口语表达的方法，来开启学生的英语表达思维，通过各种途径收集相关的语言材料，在学生口语表达的基础之上再进行写作，这样不仅会让写作紧扣主题，而且还会让学生的作文变得更加有条理。比如话题“Keeping pets”，教师就可以向学生提问“Do you like keeping Pets And why or why not?”，通过这两个话题的讨论，学生就会通过各种途径去搜集支持自己观点的材料，并且在收集的过程当中对于英语的词汇表达以及素材的整合有非常重要的作用，学生收集好之后，通过口语表达的方法来阐述自己的理由。学生阐述自己的理由和对这一问题进行综合表达之后，就可以通过写作的方法将自己的想法表达出来，然后根据审题构思进行修改，找出其中的典型的口语化语句以及中式英文的表达语句进行优美词语的替换和固定短语搭配的替换，这样就能够写出一篇较好的英语文章。
结语
总而言之，初中英语作文教学作为英语教学中的重要内容，也是英语教学的重点和难点，如何使得作文教学变得更加高效，提高学生的作文水平就需要从写作素材的积累激发学生的创作能力等多个方面入手，以此逐渐提高学生写作水平。
参考文献：
[1]唐明荣,韦利华.初中英语写作教学现状及对策探析——以S中学学生英语写作现状为例[J].英语教师,2019,19(03):50-52+58.
[2]刘佳. 初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施[D].东北师范大学,2018.
论文作者: 敖选菊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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