【摘要】创造民主、轻松、和谐、浓郁的良好课堂气氛是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。良好的课堂气氛能有效地提高教学效率，?达到教学相长的目的。本文就从以下七个方面探讨了如何营造良好的小学语文课堂教学气氛。?
【关键词】营造小学语文教学气氛?
良好的课堂氛围是指心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师?生关系。心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴?趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出?语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新?课标强调学生要在愉快中学习。在课堂教学中，教师应该注意营造?良好的课堂氛围，以便收到事半功倍的教学效果。?
1 建立良好的师生关系?
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦?的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯?注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压?力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立?良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要?注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的?师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、?热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，?充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生?充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、?热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。?
2 轻松愉快开始课堂教学?
上课开始，教师就应该注意课堂气氛的营造。如，可以带领学生?唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，?活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。?如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师?想和你做朋友”、“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便?能在极短的时间内拉近师生间的距离，为新授课作情感铺垫。?
3 动手操作调动课堂气氛?
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手?指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。?从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部?位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动?手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的思维离不?开动作，动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本?内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的?形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，?增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。?
4 游戏活跃课堂气氛?
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：?“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离?的。”因此，教师可将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在?“玩”中学，在学中“玩”。实践证明，游戏改变了以往学生被动接受式?的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。?通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启?发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。?游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而，让学生能够快?乐、有效地学习语文。?
5 微笑授课———塑造教师亲切可感的外在形象?
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单?易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生?的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假?的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。微笑?着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生?的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学?生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起?到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种?欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情?绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。?
6 用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣?
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要?素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方?式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多?媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发?了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一?课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山?的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、?生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要?的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和?爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情?趣和学习兴趣。?
7 要提高教师本身的教学艺术?
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的?综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用?上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要?因素，教师首先应在教育思想和教育方法上放手，积极培养和保护?学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑”。鼓励学生独立思考，?大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽?松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，?教师也不需担心教学效果如何。?
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱?的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文?学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模?式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
论文作者:程文波
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
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