关键词：小学语文；六年级；自学能力；
前言
小学课程的学习大多数都是老师主动传授，学生被动接受。小学阶段学生的学习能力有限，教师也没有强制要求学生要进行自主学习，而且小学的教学内容较为简单，教师有充足的时间完成教学任务。但是初中对学生来说是一个全新的阶段，初中的课程增多，学科难度增大，同时还要求学生需要一定的自主学习能力。六年级到初中个是一个非常关键的过渡时期，学生除了要做好升学考试的准备之外，教师还要逐渐有意识地帮助学生开始培养自主学习能力，让学生日后在步入初中课堂时能够更快地适应新的学习环境和学习方式，做好迎接初中阶段的挑战。
一、师生课堂位置转换
要改变传统的课堂教学模式，让学生逐渐成为语文课堂的主导者。教师在教学中要起到引导作用，不能在课堂中一味地传输枯燥的课文内容和基础知识，也不能将自己对课文的理解当做标准答案让学生死记硬背。语文的学习是非常灵活开放的，由于每个人的经历不同，思考的角度和方式也各不相同，所以每个人对同一篇文章或者题目的理解都是不同的。教师要将课堂交给学生，让学生能够在课堂上多讲多思，进行思想的碰撞，而教师只需要引导学生往正确的方向思考，给他们提出建议，让他们能够在教师的帮助下，不断提升自己的自主学习的能力，拓宽学生的思维，这样的位置互换不仅培养了学生的自主学习能力，还能够提高教学的质量，学生会对通过这样新颖的学习方式对课文内容的理解更加透彻，印象更加深刻，在日后课外的学习中，他们也能够凭借自己的力量，通过多种渠道进行自主学习。
但需要注意的是，这样的教学方式是十分灵活的，学生在这样的课堂上有充分的空间进行思维的发散，但毕竟小学学生的思维还不够成熟，对于很多文化背景和社会环境都不够熟悉，没有办法完全依靠自己的理解来解决学习中遇到的各种问题。这个时候教师的作用就会显得非常重要了，教师虽然将课堂的主动权交给了学生，但这并不意味着教师可以做甩手掌柜，不能成为教师松懈失职的理由。相反，在新的教学模式下，教师需要花更多的时间研究该如何在学生的自主学习过程中发挥辅导引导作用。教师必须在学生进行自学前，指出需要解决的核心问题，在课堂中，要及时纠正学生不正确的思考角度，在课堂后，要对课堂进行归纳总结，再次强调教学重点，让学生对教学内容结构更加清晰，促进学生进行自主学习的同时，也要保证教学质量的提高和教学任务的完成。
二、创建多种自学平台
语文的学习是非常漫长的，语文素养的养成并不是一朝一夕之间就能够完成的，这样枯燥漫长的学习过程很难坚持下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此学生在进行自主学习的过程中，兴趣会成为他们学习的动力。教师可以利用各种学习工具为学生创造新颖的学习方式，尤其是网络时代下的教学资源是非常丰富的。教师可以借助这些教学资源，制定丰富生动的教学形式，为学生自主学习提供更多合理有效的平台，让学生能够在学习中发现学习的乐趣，实现寓教于乐。
例如再给学生上《开国大典》一课时，我会让学生提前观看历年的阅兵仪式，帮助学生理解文章的内容。在完成这篇文章的教学后，再利用多媒体向学生呈现当年开国的盛大典礼，并通过播放视频，将课文内容联系起来，再重新梳理开国大典的各环节顺序，这样的教学方式我发现学生对课文的印象非常深刻，能够非常直观地感受到开国大典的庄重盛大。除此之外，我也会让学生对课文内容进行情境的模拟再现，选取一些片段进行重新的编排和适当的自由发挥，加入自己的理解，通过角色扮演的方式将课文内容在课堂上演绎出来。还有许多新颖的方式值得我们去发现和创造，教师要尽自己的努力为学生创造更多能够进行自主学习的平台，帮助学生利用各种途径提升自己学习的能力。
三、合理开展合作学习活动
教师除了要完成教学的任务之外，还要时刻注意每一个学生的学习情况和心理状态的变化。教师要结合每个同学的学习能力，制定对应的方案来帮助一些学习能力较差的学生。每个学生的学习能力不同，因此他们对于教师教学的内容理解程度也是有区别的。对于一些学习与理解消化能力稍弱的学生，他们没有办法跟上整体的学习情况，再要求他们课后进行自主的学习，这对他们来说无疑是非常困难的。时间一长，他们就会失去对语文学习的兴趣，非常严重的打击了他们的学习信心，只会让他们与其他学生的差距越来越大，从而对语文学习产生排斥抵触的心理。
为了解决这一问题，教师可以在班级中划分合作小组，由合作的形式进行自主学习。每个小组的整体水平要保证相对平等，学习能力较强的学生可以带动其他学生，弥补其他学生学习能力的不足，根据每个人的能力而分配不同的任务，最后以小组的形式进行学习的汇报。这样的小组学习的形式，能够保证每一位学生都参与到语文学习的过程中。在小组内，学生可以互相学习，从别人的身上借鉴好的学习方式和学习习惯，不仅能够促进每个学生的自学能力，还能够提高每个学生的团队合作意识和团队荣誉感。
结语：
小学六年级是学生在小学阶段的最后一年也是最关键的一年，不仅关系到学生六年来的学习情况的总体表现，还要逐渐引导学生适应更高的学习要求，让学生在教师的帮助下，形成一套自己的学习方式，让学生在六年级的语文学习中提前感受初中的学习模式，为日后的语文学习提前培养自主学习能力，让学生在未来的学习环境中能够脱颖而出。
参考文献：
[1]陈茴萍. 探究如何在小学六年级语文教学中培养学生自学能力[J]. 当代教研论丛,2019(10):68.
[2]杨帆. 父母教养方式对小学生自主学习能力的影响研究[D].福建师范大学,2018.
[3]张海燕. 六年级学生语文自学能力培养的具体方法 [J]. 语文教学与研究·中旬刊,2017(4):14.15
论文作者:赖仕银
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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