甘肃省陇南市西和县长道镇石崖小学 742102
摘要：在新课程教育改革的背景下,对小学语文教学提出了较高的要求。教师教学就面临着很大的压力。教师想要提升学生学习的积极性和主动性，就应该从实际出发，为学生创建小组合作学习模式。但是，在当前的小学语文教育教学的过程中，教师运用的小组合作学习模式出现了一些问题，比如学生在小组合作学习过程中并没有展现出浓厚的学习兴趣，学生学习效率不高等问题。在此，教师在小学语文教育教学中就应该优化小组合作学习教学策略，为提升小学语文教育教学的质量奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；合作学习；问题；建议
前言：小组合作学习模式主要就是教师在实际开展教育教学的过程中把学生分为几个小组，让学生在小组内部针对具体的问题开展相应的讨论和分析。在该教学模式下，学生学习的积极性和主动性会得到提升。同时，教师的教学手段会得到有效的升级和创新。在此，教师在实际进行小学语文教育教学的过程中就应该合理运用该教学模式，让学生的学习能力得到提升。基于此，下文重点阐释了在小学语文教学中运用小组合作学习的实际策略。
一、当前小学语文合作学习中存在的问题
在当前的小学语文教学的过程中出现了一些问题，教师在创建小组合作学习的模式下，往往会忽视学生学习的主体地位，往往导致学生的学习兴趣和积极性不能得到有效的提升。在这个过程中，教师并没有发挥自身的引导和帮助性价值和作用。还有一些教师忽视了学生的提问，仅仅让学生在小组中针对问题进行讨论。这就严重抑制了学生学习的积极性和主动性。另外，学生在小组合作学习的过程中经常会出现很多矛盾，在小组之间会发生不愉快的问题。在这样的情况下，就会阻碍小组合作学习教学模式的有效运行。最终严重影响了小学语文教育教学的质量和效率。基于此，这些问题的存在都会导致小组合作学习模式不能更好地展现出价值和作用。这是值得小学语文教师重点关注的[1]。
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二、小学语文小组合作学习策略分析
（一）合理制定出合作学习的目标，明确学习任务
一般来说，教师在实际开展小组合作学习模式的情况下，就应该制定出比较明确的教学目标，从实际出发，教师要以具体的教学内容为前提和基础。比如，教师要针对学习目标让学生进行分析和探究。同时，教师还应该从学生的实际学习状况出发，让学生能够拥有比较明确的学习目标。在此，值得教师关注的是，不应该制定太多的学习目标，应该保证学生学习目标的适当性。另外，教师应积极立足于语文教材，并以教学的考试大纲为基础，让学生在明确学习目标的情况下，更好地进行探究和分析。最终形成高效的小组合作学习模式。
（二）引导学生学会学习，了解学习方法
通常情况下，教师在实际开展小学语文教育教学的过程中，想要提升教学的质量和效率，不仅需要学生明确学习的目标，还应该让学生掌握学习的实际方法。在此，教师要做出相应的努力。在合作学习中，要让学生拥有比较充足的学习经验。否则学生会出现无所适从的现象。在这样的情况下，教师就应该让学生扎实地掌握学习方法，提升合作学习的效率和质量。比如，教师在实际进行人教版小学语文三年级“曼谷的小象”教学的过程中，就应该让学生掌握相应的学习方法。在学习的过程中要学会思考。遇到不懂的生字和生词就应该运用特殊的符号进行勾画。同时，还要求学生进行资料的查阅。在学生自主解决不了的情况下，教师就可以适当地给予一定的帮助。在学生积极参与讨论的情况下，更好地解决问题。这样，学生在讨论问题的过程中也会形成良好的品质，最终体会到小组合作学习的乐趣。由此，教师在开展小组合作学习的过程中，就应该引导学生学会学习，运用正确的学习方法，掌握语文知识[2]。
（三）创建合作学习情境，激发学生学习的欲望
在实际开展小学语文教育教学的过程中，教师想要提升教学的质量和效率就应该为学生提供良好的学习情境，以此激发学生的学习欲望。比如，教师在进行生字识字教学的过程中就可以运用巩固的形式引导学生学习。在识字教学的过程中就可以适当地融入一些儿歌，让课堂学习氛围更加融洽。随之，学生在小组中进行分析和研究。比如，教师在进行人教版小学语文三年级“富饶的西沙群岛”教学的过程中，教师就可以让学生进行自主学习和分析。学生可以针对课文中的具体生字进行学习。在小组中进行讨论。之后，教师可以向学生进行相应的提问。教师可以通过竞赛的形式，让学生比一比谁认识的字数多。这样，学生识字的兴趣就会随之增加，最终得到教师的鼓励和赞扬。同时，教师也可以运用交换练习本的模式进行识字教学。让学生之间进行交流和沟通，找出其他同学存在的问题，最终促进全体学生的共同进步。这样，学生的识字能力会随之提升，最终也会激发学生学习的欲望[3]。
结论：综上所述，在小学语文教育教学的过程中运用小组合作学习模式具有重要价值和意义。教师在此就应该合理运用该教学模式。通常情况下，教师就应该在学生学习的过程中对学生进行帮助和引导，让学生明确小组合作学习的重要性。同时，教师还可以为学生创建合理的教学情境，让学生在感受小学语文知识的情况下，更好地学习。在此，教师对学生学习进行合理评价的情况下，让学生的学习得到有效的反馈，最终提升小学语文教育教学的质量和效率。相信在小学语文教师的努力下，小组合作学习模式一定会更加高效，小学语文教学课堂也一定会变得更加高效。
参考文献：
[1]李静，陈俊彪.农村小学语文小组合作学习策略浅析[J].课外语文，2017(33):106.
[2]张德英.小学语文课堂教学中小组合作学习的教学策略研究[J].作文成功之路(下)，2017(12):47.
[3]常芳军.新课程背景下的小学语文教学中小组合作学习的基本策略[J].新课程(中)，2017(11):7.
论文作者:史海军
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
标签：教师论文; 合作学习论文; 小组论文; 小学语文论文; 学生论文; 过程中论文; 教育教学论文; 《创新人才教育》2018年第9期论文;