摘 要：新时期，在贯彻落实中学英语新课程标准的过程中，我国中学英语教师对中学英语教学的德育功能有了更深刻的认识，对在中学英语教学中进行德育的主动性和积极性有了很大提高。我国中学英语教学德育功能的开掘进入了一个新的阶段，德育已经能够渗透到英语教学的各方面,影响学生的理想、情操与品性。
关键词：英语课堂教学 德育 方法
《英语课程标准》对中学英语教学的德育功能做了更明确的定位，指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”，明确地要求中学英语教学“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。一般而言，在中学英语学科中渗透德育时，可以采取以下四类教学方法：
一、课堂活动法
课堂活动法就是根据课文内容，组织学生进行有关的课堂活动，并在活动过程中使学生领会其中蕴含的德育因素。中学英语教材为德育渗透预留了极为广阔的空间，课堂活动又是英语课堂教学的主要形式，只要教师善于开掘，就能够创造出很多德育因素丰富的课堂活动，给予学生大量别致的英语交流机会。通过这些课堂活动，同时学生不仅能够训练英语的运用能力，而且能够对其中的德育因素有深刻的领会。由此可见，课堂教学活动的过程，既是学习英语、培养英语语言能力的过程，又是接受道德教育的过程。
二、情景体验法
情景体验法是根据教育目标和教学内容的需要，在英语课堂教学中创设特定的情景，通过情景渲染需要的德育气氛，再通过这种情景和气氛对学生进行道德意识的启迪和道德感情的熏陶。
创设情境有时候并不需要特别的物质条件，教师通过本身的教学行动和教学语言就可以创设所需要的情景。在现代教育技术突飞猛进的今天，多媒体技术教学为中学英语教学提供了全新的教学方式，可以让使抽象的、枯燥的教学过程转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。通过多媒体技术创设情景，往往可以使德育渗透产生更好的效果，不但可以增强学生学习英语的兴趣，还可以极大地提高课堂教学的容量，更有利于有效地渗透德育，从而获得更好的潜移默化，感染熏陶效果。
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三、归纳引申法
归纳引申法就是引导学生从归纳课文或者其他语言材料内容要点的过程中引申出蕴含其中的德育内涵，领悟其中的人生哲理。归纳引申法打破了英语教学局限于语言文字训练的做法，把英语教学与适当的思想道德教育融为一体，只要应用得法，往往可以取得良好的效果。但应该注意的是，归纳引申应该是合理的归纳引申，而不是胡乱联系或生般硬套，需要具备很强的操作艺术。在教学实践中，这种方法既适用于词语、句型、段落，也适用于整篇的英语语言材料。此外，还必须注意，归纳和引申既可以单独使用，也可以综合应用。
如有的教师在组织学生学习has，star，national，flag等单词时将其组成句子，从国旗引申出爱国主义的教育，这是单独使用引申的方法，也取得了不错的效果。如果是份量较重的语言材料，则适合综合应用归纳和引申的办法。
如有的教师在引导学生预习How Marx Learned Foreign Languages这一课时，让学生摘录出全文的重要句型和关键句子：…made London the bass for his revolutionary work/…kept on studying English/…when Marx was already in his fifties,he found it important to study the situation in Russia,so he began to learn Russian./…/…。
事实上，这些重要句型和关键句子已经包含了全课的主要语言点和主要思想内容。然后在课堂教学的适当时候提出问题让学生思考：Why did Marx learn Foreign Languages for so many years？但并不当场让学生回答，而是在学完全课以后再让学生用英语讨论，讨论结束之前教师自己或者请学生在黑板上板书马克思关于学习外语的那句名言“A foreign language is a weapon in the struggle of life”。到此为止，不再需要任何形式的画蛇添足，德育因素已经在语言教学的过程中得到充分地渗透了。如在归纳、引申时辅以恰当的格言警句，往往能够激发学生更浓厚的学习兴趣，使学生受到更加刻深的教育。
四、语言熏陶法
语言是教师包括中学英语教师传授知识、培养能力的主要载体，当然也是德育渗透的主要方法和主要手段。在中学英语课堂教学中，英语教师要充分发挥有声语言和无声语言（如各种身势语）的作用，透过英语教材的外壳，进行道德感情的迁移和默化，使学生受到良好的思想道德熏陶。中学英语课堂教学不仅可以通过教学用语或者身势语在恰当的时候渗透德育，而且教材中的多数课文、练习乃至课后阅读材料中都有丰富的语言材料，适宜于采用语言熏陶方法进行德育。
以上四种德育方法以外的其他德育方法也各有自己的特点，如格言警句渗透法也很常用。因为英语中的格言警句精辟深邃，能够阐发真理，启迪来者，陶冶性情，激励上进，应用在英语教学上，有利于提高学生素质，激发学生学习兴趣，从而收到良好的德育效果。
论文作者:贾利军
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第292期
论文发表时间:2018/11/13
标签：德育论文; 英语论文; 语言论文; 归纳论文; 学生论文; 英语教学论文; 课堂论文; 《素质教育》2018年12月总第292期论文;