摘 要：伴随着素质教育的逐步推进，要求小学教师在开展语文教学的过程中应注重于学生倾听能力的培育工作，只有这样才能够推动其全面发展，将语文学科的价值发挥到最大。至此，在实践教学中，教师也应对这一要求加以注重，并对其培育策略进行研究，从而促进自身的专业发展，使授课效果得以增强。
关键词：小学语文 学生 倾听能力 课堂教学
小学生在课堂学习中容易出现注意力不集中、理解困难等情况，教师的点拨和学生的展示很大一部分并未被很好地吸收和内化。出现此种情况的症结在于学生不能很好地倾听教师和同学的展示，而不能合理倾听的原因在于学生的倾听能力达不到相应的要求。因此，小学语文教师在课堂教学中要适度地培养学生的倾听能力。
一、发挥教师亲身示范作用，倾听学生的见解感言
小学时期是学生模仿能力旺盛的时期，而教师又与学生接触的时间较长，学生在日常学习中就会观察教师的语言神态、言行举止等等。因此，教师在教学中要发挥自身言传身教的作用，通过自己的言行去影响、感化学生，让学生也可以实现良好的倾听。教师要培养学生的倾听能力，首先就要自己做到善于倾听他人的意见、想法，这样才会让学生对教师信服，使教师所讲的培养倾听内容、倾听重要性加以认同、肯定，并使学生在日常生活中也真正做到倾听他人的好习惯，进而培养学生综合素质的良好养成。例如，在教学中，在学生发表见解的过程中，教师要仔细认真地听学生讲的内容，不能表现出不重视、不耐烦的神态。教师亲身示范如何倾听，可以加强学生对教师教学的信服，使倾听能力培养教学更加顺利有序地开展。与此同时，学生在教师的亲身示范下，也会更加积极主动地投入到倾听能力培养教学中。
二、注重小组学习讨论，给学生倾听他人想法创造机会
随着时代的发展和社会的进步，当代教育目标已经不仅仅是培养成绩优异的学生，更重要的是培养人格健全、优秀品质的新时期青少年。因此，在现代小学语文教学中，教师要积极响应教学质量标准改革的需求，注重学生倾听能力的锻炼、提高，运用多种教学模式，给学生能力培养发展创造条件和机会。小组合作学习对知识展开探讨分析是师生习以为常的教学方式，教师在教学新形势下要更加充分合理地运用合作教学培养学生的倾听能力，锻炼、提高学生的整体素质和能力发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在小组学习讨论时，教师要让学生在其他同学发言时积极参与到其中，可以对其他学生提出的意见、想法进行自己的评论、分析，也可以提出反对意见，最终由教师对正确结论进行讲解。学生在其他同学发言时认真倾听可以培养学生的语言能力和批判思维，在学习的过程中更加注重自身能力的发展。切忌出现在他人发言时三心二意、心猿意马的现象，这会使学生表现出对发言者不尊重的态度，不是学生具有良好品格的表现。
三、教学讲解中增加趣味性，为学生倾听营造环境
小学是学生正式迈进校园接受正规化教育的开端，小学教育不同于以往教学，教师要综合考虑学生的个人情况、心理需求和兴趣爱好进行学生其他能力的培养。小学时期学生的天性仍是比较贪玩，上课过程中走神儿、不专心的现象时有发生。面临小学语文教学过程中的现状，教师就要寻找合适的方法去突破解决。例如，教师可以在课程讲解中下功夫，教师应改变以往单调乏味的语文教学，在语文讲解中增加语言的生动性与活泼性，增加其他吸引学生的内容知识点。如此，学生在教师讲解时才会有兴趣去倾听教师所说的是什么，使学生的听力得到良好的训练提高。教师在教学中要积极创新，增加授课的趣味性，吸引学生进入倾听环节，为学生倾听营造良好的氛围。学生在倾听教师课程讲解过程时，会对教师所讲的内容有更深的理解与感悟，可以提高学生语文课堂听讲效率。总而言之，学会倾听对学生良好的发展起着很大作用。
四、营造适当的倾听氛围，让小学生养成善于倾听的习惯
倾听的氛围需要老师来给学生创设，所以在语文课堂中，老师是小学生的倾听引导人，老师要善于倾听小学生所讲的话语。只有老师善于倾听才能培养出善于倾听的学生，对于小学生应该多一些耐心，引导小学生形成有效的表达。比如在学习《桂林山水》一文时，老师可以让小学生组织班上几个人进行感情朗读，每个读一小段，这样可以让接读的小学生能集中精神听什么时候轮到自己，那么对于听的小学生集中注意力在倾听课文的情感。读完后老师可以进行设疑，让小学生们大概描述一下桂林山水一文的主要内容。老师可以选一个平时不太爱说话的小学生，总结一下前面学生的答案。这便表现出了这个学生极强的表达能力和善于倾听的好习惯。
总之，小学语文课堂中倾听能力的培养，要引导小学生从课堂延续到生活中，使之循序渐进地养成善于倾听的习惯。这对小学生以后各个学科的学习发展会起到非常积极的作用，对塑造小学生健康的个人和综合素养更是起着重要的作用。所以，小学语文课堂中倾听能力的培养是对学生学习必需的要求。
参考文献
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[2]蒋聪慧 浅谈低段学生倾听能力的培养策略[J].科技展望，2015，（22）。
[3]陈杰 提高小学语文教学质量浅谈[J].学周刊，2015，（27）。
论文作者:丁志梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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