【关键词】 小学语文 高段语文 阅读教学 教学策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）04-028-01
语文是九年义务教育的基础课程，也是我们的母语教育课程，学好语文对于每个孩子来讲都有着重要的意义。
一、建立良好和谐的师生关系
我为何要把师生关系放在首位，我认为师生关系直接影响一个学生的学习动机。如果师生关系处理的好，学生就爱教师，进而就会更喜欢教师所教的科目。就会想办法学好这门科课。对于小学学生来说，老师的言行会直接影响到学生的发展。而想营造良好的师生关系不是一件容易的事，首先要我们老师做到平等对待每个学生。用真心去关爱每个学生。及时了解他们性格差异。多和他们交流，沟通。比如说下课后和他们坐在一块拉家长，讲笑话，打乒乓球……。多年的教学实践使我体会到，融洽的师生关系是提高教学的重要保障。
二、培养学生良好的语文学习习惯
在长期的语文教学中，很多教师都有这样的感触：学习习惯不好的学生，很难有较好的学习成绩。教师应培养学生良好的语文学习习惯，如专心听讲的习惯、积极发言的习惯、读书做笔记的习惯、预习的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、坚持课外阅读的习惯等。学生在小学高年级良好的语文学习习惯形成了，语文成绩的提高指日可待。总之，良好的语文学习习惯是学生学好语文的一种内部动力。良好的语文学习习惯能有效消除学生的依赖心理，使学生具有较强的自主学习能力，开发学生的创新潜能，从而使学生真正成为学习的主人。
三、用心设计课堂教学内容
课堂是学生学习知识、掌握知识最主要的场所，也是师生交流最重要的平台，课堂短短45分钟是非常宝贵的，因此作为教师一定要遵循一个"精"字，事先对课堂教学进行设计。在课堂教学时，一方面在讲授知识点的时候，要坚持"三讲三不讲"的原则，所谓"三讲"指的是讲重点、讲难点、讲易错易混知识点，所谓"三不讲"指的是不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，笔者发现，很多教师不会把握知识重点和难点，在讲课的过程中盲目拓展，眉毛胡子一把抓。另一方面在进行课堂练习的时候，对于教师而言，同样要落实"精"字的理念，有的教师在课堂上盲目的引导学生练习，其中很多知识点，或者很简单，或者学生已经掌握得非常牢固，完全没必要进行练习。比如，许多教师会在课堂上组织学生默写生字词，而且花费大量时间，笔者认为，对于小学高段学生而言，生字词的练习没有必要放在课堂上，完全可以通过课下练习的方式进行巩固。所以说，无论是讲还是练，必须精简内容，精心设计。
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四、注重阅读教学
在了解课文大意的基础上，通过默读课文，边读边想，深刻理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。例如写人的文章，要问学生：我们应该学习他怎样的高尚品质，写事的文章，要问学生：作者想告诉我们什么道理。教师可点拨学生，划出点明中心的句子，或点明中心的段落。这一阶段由精读两步来完成。
精读是细读的继续与提高。学生对课文的部分理解完成之后，对课文的思想内容有了更深刻的认识，并且触发了学生的情感，产生了某些感触和联想。通过精读，引导学生来品评关键词语，重点句、段，概括文章中心思想，分析写作特点，进行欣赏性朗读或默读，加深思想情感的体验，使阅读与生活衔接起来，加深认识，受到教育，学习课文优美语句、布局谋篇的方法。这一步要注意以下三点：
1、读活。根据对课文的理解，展开想象，把课文的内容想象成一幅幅画面。慢慢地边朗读边想象，读出那种意境，读出身临其境的感觉。也可以老师有感情的朗读，学生想象画面，想象意境。这是学生思想感情升华的一个重要组成部分。
2、读美。在深入理解和体会的基础上，把课文读得有滋有味，读的有感情。用有声有色的语言去释放和传达课文中语言文字所表达的思想情感，"激昂还它个更激昂，委婉还它个更委婉。"走到作者的心里边去，在这个过程中不仅受到美的感染和熏陶，还提升了自己的审美能力。
3、总结读。为了内化学生所学的知识，可让学生大声地，有感情地再一次朗读全文。整体深化。实现由部分到整体认识上的升华，建立对课文深层次的理解、认识和思想感情的体验，同时有机地进行语文基本功综合训练，达到内化吸收的目的。
阅读教学是双边活动，是教师、学生及阅读内容之间对话的全过程。因此，教师在教学过程中，要掌握分寸、适度。灵活组织学习，不能一人承包、独揽。阅读贵在读，以读为本；重在思考，在读中思考，在读中寻求答案。所以老师一定要给学生多读书的时间和机会。
五、是因材施材，抓好后进生的学习
一个班级学生大致可以分为两部分，一部分学习自觉，成绩也比较好的学生，另一部分就是学习态度不端下，学习方法不当，导致成绩提不上去的后进生。好学生我采取的方法除了当天的学习任务，课后在提供一些思维拓展题来开阔他们的视野。另外，学习好的学生还有一个任务，下课后帮助和导后进生。使每一个差生课后得到一对一的辅导。我还制定了一个奖励制度，每次考度后如果后进生有进步，哪怕是小小的进步，我都会给他辅导的"小老师进行奖励。结果这个方法很凑效。后进生一学期的终了，成绩有了明显的提高。通过多年的实践，使我深深体会到，要想教学质量抓上去，必须抓好后进生的学习。
参考文献
[1]李勋根.建构开放的小学语文课堂之我见[J].《科学大众（科学教育）》.2011.04.
[2]严黎. 如何有效提升小学高段语文的教学效率.《文学教育.中》.2017.12
论文作者:刘理春
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
标签：学生论文; 语文论文; 课文论文; 教师论文; 习惯论文; 小学论文; 师生关系论文; 《科学教育前沿》2019年04期论文;