黑龙江省格球山农场学校 李琪
摘要：本文结合一线教师科学教学的实践，从实用的角度出发，阐述了培养学生人文精神的重要性，提出学生科学性与人文性的整合，通过教学中的具体事例，阐明了如何在小学科学教学中渗透人文情怀。
关键词：人文精神，科学精神，课堂教学，实践
“立德树人”是教育的根本任务。德国教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段。”科学教学不仅要培养学生的科学精神，设计科学探究活动，培养学生的动手能力，更要教会学生如何正确地对待科学。在小学科学教学中，由于小学生年龄小，可塑性强，正是世界观、人生观形成的关键时期，教师如何在科学教学中渗透人文情怀尤为重要。
一、在课堂教学中渗透人文情怀
学生与老师接触最多的是在课堂上，教师课堂上的一言一行都会对学生产生特别大的影响。
1、做一个有温度的教师
想要引导学生做一个有人文情怀的人，教师自身首先要做一个有温度的人，教师要在与学生的交流中表现出对学生的尊重，信任和关心。所以当教师走进教室的那一刻，微笑是给学生最好的礼物，让学生在轻松的氛围里开始新一节课的学习。在学习的过程中，学生往往会出现各种各样的状况，有的学生会淘气，有的学生学了很多遍还是学不会，作为教师，要对学生报以理解和关心，要用极大的耐心来引导学生学习，对学习有困难的同学多加鼓励，而不是冷漠地对待学生，更不能用冰冷的语言打击学生。总之，作为老师我们一定要提高自己的人文素养，对学生多一些人文关怀，让学生能够从老师身上体验到对自己的关爱，体验到了集体的温暖，才能够更好地促进学生身心的健康和谐发展。
2、挖掘教材中的人文性
在小学科学教材的编写中，有许多内容可以从人文的角度进行挖掘。比如在一年级的课本中，有让学生在校园里寻找小动物的这项内容，课本插图中的小朋友表情都是喜悦的，认真的，对小动物的喜爱之情溢于言表，这时，教师就可以进一步引导学生要热爱小动物，在观察小动物的过程中不要打扰他们，也不要做伤害小动物的事情。在讲四年级下册第四单元关于岩石这部分内容的时候，会涉及到矿产的开采，这时教师就需要引导学生认识到，矿产资源是有限的，不可以过渡开采，过分追求经济效益。
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3、实验过程中要有人文性
科学探究离不开学生的动手实验，很多同学在学习理论知识的时候，能够意识到要尊重生命，关心他人，关注人类社会的发展，注重个人情感体验，但是一到实际操作中，就忽略了这些，只追求实验的成功，课堂的效率，作业的完成，这从一方面来说，是因为学生学习的积极性高，想要更好地完成学习任务，从另一方面看，也是因为人文关怀只是在口头上，没有落地，没有内化成学生内心的素养，这就需要教师在指导学生实验的时候，多引导，多强调，多示范。比如在探究植物的生长规律的时候，教师可以同学生一起种下植物，每天带着学生为植物浇水，松土，看着种子慢慢发芽，长大，这样，学生在这个过程中能够体会到生命的可贵，大自然的神奇，当学生再回到课堂上，来观察植物各部分的时候，就会特别的小心，不至于伤害到植物。在学习关于热的内容的时候，我们要用到酒精灯，烧杯等器材，还要用到热水，在实验之前，教师就可以让学生先体验一下被热水烫到的感受，当学生有了这样的体验，教师再来强调实验中的安全，学生就更好地接受了，知道了实验中要保护好自己，要关注他人，不能因为忙于实验，做出伤害到同组学生的事情。
4、利用信息技术震撼学生心灵
信息技术的发展为小学科学课堂注入了更多的活力，让科学探究打破了时空的限制，变得更加生动，灵活。教师可以利用音像、视频等形式，让学生近距离感受生活，感知世界。仿真动画的使用，让学生能够通过鼠标，与所探究的事物进行互动，这种体验与教师的语言讲授相比，是更加深刻的，更有震撼的效果，对学生的影响也会更加深远。
二、在社会实践中注重人文精神的培养
1、通过布置任务锻炼学生
人文素养需要学生内化成为习惯，是要浸润到骨子里去的。课堂上的时间非常短暂，要想将科学精神与人文精神整合好，还要通过社会实践。作为小学生，独立地组织社会实践活动有很大的困难，这就需要教师有意识地提前为学生布置一些活动，比如，养一只小动物，去田地里看一看，为家人做一顿营养餐，帮同学修理旧玩具等等。要求学生在实践之后，做一简单汇报，教师要及时抓住活动过程中的亮点，对学生进行鼓励。
2、合理利用校园活动
每年，学校都会组织一些集体活动，如演讲比赛，知识讲座，运动会，爱心捐助，公益劳动等等，教师可以结合这些活动对学生进行教育。作为教师，我们要充分意识到，我们不仅仅要对自己所教的课程负责，对自己的课堂负责，还要在学习生活的点点滴滴中起到为人师的作用，时时有教育，事事有教育，人文素养是一种精神，需要我们时时刻刻将自己和学生都浸润在里面，潜移默化，日复一日地实践下去，让人文精神不断发散，不断传承。
小学的科学教学，从知识的角度来看，它是最基础的，最容易理解的，不够高深，也谈不上巨大的突破，但是从培养学生核心素养方面看，它又是一门综合性的学科，能够培养学生的科学思维，动手能力，探究能力，合作精神，对学生的成长极其重要。尤其是从人文角度来看，科学与人文的整合关系到学生未来的发展方向，如何看待人文与科学的关系，决定了我们的学生将来会利用毕生所学来做什么样的事，创造一个什么样的社会。作为小学科学教师，我们需要在踏踏实实的教学中从小事入手，将教育做细，细微到如春雨，润物细无声，从点滴的渗透中影响学生，将他们培养成有人文底蕴的人。
论文作者:李琪
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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