班主任工作需要爱，但仅仅有爱是不够的，还要发自内心地努力提高自己的专业化水平，追求尽可能丰富的教育智慧，这其实也是对学生“爱”的体现。所以，班主任工作不仅要有“爱”，还要有“爱的智慧”。“没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积。”那么，怎样才能拥有“爱的智慧”呢？我认为最有效的途径就是——做一名反思型的班主任。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”我认为班主任工作也是这样，我们要经常对自己的教育实践再认识、再思考，并以此来总结经验教训，不断提高班级管理水平。下面我结合自己的班主任工作实际谈一谈如何做一名反思型的班主任。
一、在实践中反思
每一个班主任都有自己不同的带班风格，作为新班主任，我们也要找到自己的带班风格，这可能是一个极其漫长的过程。在这个过程中，我们首先要不停地实践，不断地反思。班主任工作首先是踏踏实实地做好学生的常规管理，但不能只是简单的循环往复，要在实践中反思总结，不断提高自己的管理水平。“在实践中既不重复别人，也不重复自己，每一个阶段都要有创新，都要有超越。”每一个看似微小的实践之后都要问自己——班级管理的目标达到了吗？这样的管理方式学生接受吗？对学生产生了怎样的影响？下一个阶段可以有怎样的改进？我们通过对自己教育实践每一个环节的重新审视，把每一个教育环节放在整个教育过程中去反思，能使我们清楚地知道每一个教育环节的可取之处与不足。
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刚做班主任的时候，一心想着给学生来个“下马威”，所以每天在班级都是板着脸，每次去教室都会批评几个学生。后来我发现我和学生的距离越来越远，学生不愿意和我说出他们内心的真实想法，管理效果也大打折扣，于是我开始反思自己。经过反思我发现，自己平时并不是一个严肃的人，刻意的严肃并不能真正起到威慑作用。于是，我开始尝试“鼓励为主，批评为辅”的正面教育原则。其实，每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，既要在学生犯错误时给予及时的批评，也要在学生进步时给予有依据的肯定和鼓励。在这之后，我的观念发生了变化，每次到班级我都会用欣赏的眼光看待我的学生，有意识地寻找学生身上的闪光点——谁主动擦了黑板？谁在阳光出来后关了教室的灯？谁将地上粉笔头捡了起来？……当我看到学生这些好的行为时，我都会及时地予以表扬和鼓励，然后就有更多的学生主动参与到了这些事情里，我发现原来我在班级反复对他们提出的要求，现在已经不需要我反复强调了，多数同学的积极性被调动起来了。
二、在学习中反思
班主任的智慧一方面来自于自己实践中的经验总结，另一方面也可以学习其他优秀班主任好的做法。所以，有一个教育专家说“学习力是班主任幸福的根基”。班主任应该把学习当做像每天刷牙洗脸吃饭一样必备的生活内容。学习其他优秀班主任的做法，既可以请教本学校的优秀班主任，也可以阅读优秀班主任的相关著作，关注优秀班主任的微信公众账号，在学习其他优秀班主任的经验中审视自己的做法，发现自己的不足，及时改正、不断提高。全国著名班主任李镇西的《李镇西班级管理日志》对我的班主任工作产生了很大的影响。“班主任应该是一个非常敏锐和细心的人……能够从一些细小的地方找到教育的切入口，然后自然而然对学生进行心灵的引导”“班主任应该在精神上征服学生……很难想象，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者”“我绝不吝啬我的表扬，因为我坚信——表扬的力量是无穷的”，这些教育理念都深深地影响了我。
在当今这个自媒体时代，微信公众号也是我们学习的一个很好的平台，有很多优秀的班主任在微信公众号上写文章，分享自己在班级管理上好的做法。我曾在一个公众号上看到一个班主任分享的《如何让自习课静下来》的文章，他在文章里提到如何让学生发自内心地保持安静呢？他的做法是通过和学生分享相关文章让学生知道“安静是一种美德”。我也在网上找了一篇类似的文章叫《给身边人安静，是一种修养》，我在和学生分享这篇文章的时候，我便发现有的同学暗暗点头，我知道这篇文章打动了他。
三、在写作中反思
有人说“教育是一种经意，也是也一种不经意”，我们可以把和学生之间发生的经意、不经意的事情都写成文字，在写作中反思自己的教育实践。写作时我们的心是静下来的，我们对于自己的教育实践的思考是冷静的，对学生的分析也是不夹杂任何情绪的，在这样的状态下，我们对教育实践的反思是深入的、彻底的。“教师应该把写作当做自己的需要并养成习惯，不用煞费苦心构建什么理论框架，也不用借助时髦的理论和晦涩的名词来进行学术包装，就是写原汁原味的教育案例就行，可长可短、可多可少。”我每周会写一篇教育教学反思，对自己一周的教育教学实践做一个总结，跳出教育者的角色，以一个局外人的身份重新审视自己一周的教育实践，在这个过程中发现自己的问题，提高自己的教育教学水平。
做一名反思型班主任，在反思中不断提高自己的专业化水平，让自己既拥有“爱的热情”，也拥有“爱的智慧”。
参考文献
[1]肖川 《教育的智慧与真情》.南京师范大学出版社，2005年。
[2]李镇西 《李镇西班级管理日志》.文化艺术出版社，2010年。
论文作者:初金辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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