应用型人才培养目标下财会专业实践基地建设路径探索
吴 婷 无锡太湖学院
摘要： 市场就业竞争日益激烈，应用型人才的需求量逐渐增大，许多高等教育院校开始陆续转变人才培养目标，应用型人才培养离不开完善的实践基地。因此，本文围绕应用型人才培养目标下财会专业实践基地建设路径展开探索，分析了现阶段财会专业实践基地建设面临的困境，并提出了可行性建设路径。以期为财会专业应用型人才培养提供参考性建议。
关键词： 应用型人才；财会专业；实践基地
引言
财会专业为了培养更多应用型人才，应在实践基地建设方面给予高度重视，以及建设经费支撑。与此同时，通过校企深入合作为实践基地拓展资源，促进实践教学实效性提升。目前财会专业实践基地建设过程中仍然面临诸多困境，因此，探索应用型人才培养目标下财会专业实践基地建设路径具有现实意义。
一、财会专业实践教学与实践基地建设
应用型人才培养目标下，不断强化财会专业实践教学是保证人才培养质量的关键，同时建设校外实践基地能够为财会专业实践教学提供更多资源。在及社会实践基地过程中，其主要功能应根据企业财会岗位的基本需求，在专业学生的毕业实习以及专业实习上重点集中。通过校外实践基地开展课程实践，能够帮助学生在实践中进一步巩固理论知识，在实践中不断探索适合应用型人才培养的教学模式，不断提升财会专业学生的实践能力以及培养其创造、创新能力。在应用型人才培养背景下，校外实践基地应不断完善教学体系、实习实践内容，以及强化财会专业教师队伍建设，为高校学生提供更加优质的实践教学。
色谱柱为Thermo Scientific TraceGOLD TG-5MS毛细管色谱柱（30 m×0.25 mm，0.25 μm）；进样量1 μL；温度300 ℃；程序升温条件为0～1 min，60 ℃；1～5 min，20 ℃/min升至320 ℃；分流体积流量24.0 mL/min；分流比20；温度300 ℃；载体流1.20 mL/min。ESI源，扫描方式：ExtractaBrite EI离子源，离子源温度为300 ℃，质谱传输管温度为300 ℃，扫描开始时间为3.72 min，质量扫描范围m/z 50～500。
二、财会专业实践基地建设面临的困境
(一)岗位少实习人数多
财会专业创办时间较长，是较为传统的专业，目前我国大部分高校均开设了相关财会专业，高校的生源量逐年增加。财会专业学生在实习或毕业后，主要在企业、单位、会计师事务所等从事财会相关工作，但目前企业单位每年所需实习生人数相对较少，并且对人员的需求则希望具有一定财会相关经验。会计师事务所相对而言能够接受的实习生人数较多，为学生提供了大量的实习岗位，但会计师事务所每年招收实习生的时间相对固定，基本集中在12月至隔年6月，许多学生很可能无法良好对应会计师事务所的招收时间，稳定性相对较差。大部分企业的财务岗位都具有一定的保密性要求，因此，大部分企业单位均以就业为导向接收实习生，单纯到企业单位实习、学习财会相关知识很难进入。会计师事务所招收实习生则受到业务、周期等多种因素影响，因此，缺少稳定性和持续性。
强化常规交流是提升基地凝聚力的重要途径，在财会专业实践基地建设过程中，应定期开展交流沟通活动，例如实践基地代表座谈会，以及围绕实践基地建设以及如何开展实践教学展开探讨会，给予校内外深入交流沟通的机会，同时有利于进一步扩充基地人员。同时企业应定期开展实践教学经验分享会，通过分享经验逐步完善实践教学体系，强化实践教学内容建设，同时能够展示实践基地建设成果，为实践基地资源共享提供便利条件。常规交流是实践基地建设过程中的重要环节，发挥着不可忽视的作用，因此，校企合作过程中应予以高度重视，在交流沟通中不断靠拢和相对统一，秉持共同的目标开展实践教学。同时可在财会科研项目申报上进一步强化，不断提升实践基地建设质量，保证基地产学研平台建设。
(二)基地重数量轻管理
通过以上两个译文比较可以发现，原译文语言直白，但语言死板，逻辑稍逊；参考译文是一个隐含的因果句，语言优美，符合汉语表达习惯，较为准确地表达了原文意义。在具体翻译过程中，要对所处的情景进行具体分析，这便构成了灵活运用“权”的前提，仔细比较，灵活取舍，行权便是为了更好的行经，这样读者读译文时便会身临其境，如读原文一般。
三、应用型人才培养目标下财会专业实践基地建设路径探索
(一)共建实践基地强化管理
应用型人才培养目标下，为了能够完成财会专业实践基地实习与学生就业计划，高校应与企业进行深入沟通和交流，在学生进入基地学习一段时间后，可将学生进行分批次送入企业进行岗位实习，企业给予专业人员进行实习指导，帮助学生完成企业内部岗位实习培训内容。针对毕业学生就业，在进入企业进行顶岗实习后，企业根据学生实习情况进行择优录用，各项工作完成较好则可留在企业进行财务工作。与此同时企业应与多方事务所建立合作关系，通过合作为学生拓展实习就业渠道。可定期邀请合作企业进入高校进行招聘，举办招聘会等，给予学生更多选择就业的机会，合作企业定期给予人才需求反馈，高校可根据此进一步调整教学目标和就业规划。高校可建立实习与就业信息网站，学生能够在网站中获取最新的实习就业信息，定期进行内容推送，构建常态化信息输送平台。
(二)协同拓展实习就业渠道
在进行实践基地建设过程中，高校应与企业共同合作构建，在构建过程中，应始终清晰以高校为主体，企业与高校共同合作进行管理的建设理念，进而为财会专业学生提供良好的实践实习机会。为了能够实现应用型人才培养目标，保证财会专业学生能够顺利实习和就业，提高校企合作实践基地的实践教学质量，在实践基地人员甄选方面，双方应始终秉持良好心态，将合作共赢作为经营发展理念。由于企业具备较为专业的实践经验，因此，在基地管理方面可由企业派出代表，在基地建设过程中负责管理和统筹规划工作，与此同时，由财会专业派出代表，与实践基地进行实践教学落实，进一步为学生拓展实习实践机会。实践基地的管理制度是顺利开展实践教学的基础前提，因此，在实践基地建设过程中，校企应就管理问题进行沟通探讨，明确双方的权责，形成规范化的管理制度，保证财会专业实践基地能够可持续发展。
(三)开发资源开展双师授课
为了保障财会专业实践基地教学顺利开展，以及能够达到理想的实践教学效果，提升校内实践教学质量，高校可聘请合作企业或当地较为优质的财会事务所成员，作为学生校外实践过程中的指导教师。校外指导教师在甄选过程中，高度重视指导教师的工作经历以及在企业的工作成绩，进而保证校外实践指导教师质量。在指导教师的学历方面，要求其学历在本科以上，同时在中级职称以上，并且具备较强的工作能力和责任心，在工作过程中取得过良好的成绩，聘请具备较强专业能力的校外指导教师。通过聘请专业的校外指导教师，能够进一步强化高校与基地的练习，同时能够使信息沟通途径得到拓展，财会专业学生在进行校外实习过程中，为其提供专业的双师师资队伍，保障校外实习质量。与此同时，为了能够深入了解业财融合产业发展形势，强化实践教学质量，高校应积极鼓励实践教师外出进修，参与市级省级师资培训交流，增强教师的实践教学能力。可组织校内实践教师与校外指导教师共同参与课程培训，互相沟通交流实践教学经验，为应用型人才培养目标下实践基地建设奠定坚实基础。
(四)完善双师师资队伍建设
财会专业实践基地课程资源建设过程中，应加强与合作企业的沟通交流，将校内实践与校外实践内容融合统一，通过理论课程内容革新进一步深化实践课程建设。校内实践课程应以工作需求为导向，制定完善的实践教学目标，不断调整教学计划，强化实践课程教学内容的实用性，进而使学生能够真正做到学以致用，培养学生的创造性思维。开展校外实践课程时，合作企业应根据应用型人才培养目标和规律，制定教学内容和实践目标，培养学生的岗位适应能力。与此同时，双师授课的教学模式，是提升课程实践效果的主要途径，在授课过程中将理论充分结合实践，提高实践的规范性，促进学生学习效率提升。通过双师授课的模式，能够共同开发资源，学生能够深入了解岗位工作内容，获得切实的工作体验，进而提高学习兴趣。
(五)强化常规交流提升凝聚力
一般而言，沥青混凝土路面裂缝包括两种类型，即荷载型裂缝和非荷载型裂缝。荷载型裂缝主要是因行车荷载作用而引起的；非荷载型裂缝产生的原因包括：温度裂缝、所用的原材料质量和施工工艺不当等造成的裂缝[8]。本文研究的是荷载型裂缝。
四、校企合作共同整合资源，进一步提升基地资源辐射效果
(一)逐步深化校企合作
在实践基地建设过程中，第一，高校方面领导应给予高度重视，并提供有力的经费支撑，保证基地建设顺利进行。校外实习基地建设是为学生校内知识与校外实践相结合的平台，能够为学生提供良好的实习实践机会，是促进财会专业学生就业的关键。因此，在应用型人才培养目标下，实践基地建设应秉持高度重视的建设观念，保证经费充足，才能使基地建设完善，并充分发挥其积极作用，避免基地数量多质量却较差的问题发生。第二，应逐步深化校企合作，是实践基地功能得到进一步扩充，同时校企合作的深入程度，直接影响了基地资源的辐射效果。校外实践基地需要具备多种功能，不能进食单一的促进实习与就业功能，同时应构建完善的沟通机制，在双师型教师培训、师资队伍建设、产学研平台建设等方面，开展校企深度合作。
首先，实践基地数量作为高校考核的重要指标，在财会专业实践基地建设上往往投入大量的资金，具有较大却相对分散化的实习基地，在日常开展实践活动以及与企业的合作方面，缺乏完善的管理，因此导致出现了数量与质量不相符的困境。其次，校企合作共同建设校外实践基地，基地建设过程中需要企业和学校共同投入人力、物力和资金，因此设计的利益方较多，但在实际职责划分过程中，缺少清晰准确的定位。最后，在实践基地管理过程中，没有指定相对较为完善的实践基地管理制度，因此，导致实践基地管理缺乏规范性，基地与基地之间也缺乏同一性，这样的实践基地管理模式，无法充分发挥实践基地培养应用型人才的作用，同时各基地之间也缺乏资源共享、协同效应。
(二)加强管理制度完善
基地在开展实践教学以及发展过程中，离不开完善的管理制度作为支撑，因此，构建完善的机制管理机制是实践基地建设过程中不可忽视的重要内容。首先，可建立专职机构用于实践基地的建设和管理，同时对于校外实践基地同样应制定并实施相应管理制度。应根据时间记得实际情况，进行基地建设过程中的岗位设置以及职责划分，并随着实践基地功能逐步建设，应不断调整和完善岗位职责划分。其次，应与共同建设实践基地的合作企业，共同制定实习就业保障协议、基础课程建设协议以及师资力量建设等内容，共同签署规范的协议，便于基地日后的管理。协议能够保证双方履行相应的职责享受相应权利，保障各项制度落到实处。最后，构建实践基地评价体系，对周期内实践基地的实际运行状态进行综合评价，评价系统应围绕多方面进行系统性评价，对未达到理想效果的实践基地进行整改，保证实践基地能够充分发挥效用，促进基地间协同发展。
苏秋琴只有自己伸只手指头到癞阿小鼻子底下探了探，好像没有气息；这下苏秋琴慌了，急忙去剥他的牛头短裤。柳红就奇怪了，问苏秋琴你剥他裤头做啥？苏秋琴说我看看，她公公刚过世时，底下直翘翘的，过了好久才软下去。
(三)校企融合资源共享
应进一步强化校企融合，保证校企紧密联系，进而实现业务资源共享。企业提供的业务资源是为学生实践学习保驾护航的关键内容，不仅能够为实践基地开展实践教学以及学生实习奠定坚实资源基础，同时还能够促进理论教学资源开发。财会业务资源具有一定保密性，涉及到企业、高校以及客户的利益，因此，在将其转化为实际教学案例过程中，存在一定的困难，需要进行对教学有益的业务资源甄选，同时签订完善的转化协议，其中涵盖了诸多环节，三方需要深入沟通和交流，在不损害利益的前提下，进行合理的业务资源转化。除此之外，校内实践内容以及校外实践基地课程建设，应校企双方进行沟通和探讨，进而开展深入合作，引入校外实践指导教师进入校内，结合企业案例实际情况进行教学指导，帮助完善校内实践教学体系，提升校内实践教学质量。同时高校担任实践教学的教师应积极走出去，到校外实践基地进行学习合作，通过双师授课，实现师资资源共享。
五、结语
综上所述，财会实践教学在培养应用型人才培养过程中发挥着极其重要的作用，开展实践教学需要完善的实践基地作为支撑，两者具有相辅相成、协调发展的促进作用。因此，在财会专业实践基地构建过程中，应充分发挥校企合作的优势作用，为财会专业学生提供更多的实践机会，培养财会专业高质量应用型人才。
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中图分类号： G640
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)019-0409-02
作者简介： 吴 婷(1983-)女，汉族，江苏无锡人，讲师，硕士，主要从事企业财务研究。