中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-067-01
自控能力差、学习能力低下、逻辑思维能力不强是小学生的年龄特点。然而，集中注意力是学习小学数学的重要途径。小学阶段是义务教育的基础。一旦学生知识不扎实势必会影响到学生以后的学习。而动手实践是小学数学学习的一种重要方法。为此，教师要帮助学生掌握正确学习方法，提高学生动手实践有效性，集中学生注意力，以期最大限度提高小学数学教学效率。
一、小学数学教师要利用动手实践提高学生概念理解能力
抽象性和复杂性是数学概念的基本特点。为此，在课堂教学中，教师需要花费很大力气列举一些实例才能帮助学生全面和正确理解概念本质。引导学生通过观察、倾听、触摸，促使学生提高感知能力，丰富学生知识结构，帮助学生巩固数学概念。为此，教师要给学生留出更多时间，促使学生根据自身对概念理解程度来动手实践。此外，教师可以将学生动手实践划分为三大方面。
1.引导学生对数学概念的事例进行加深理解和全面分析
2.引导学生对数学概念形成初步印象
3.学生通过对概念初步印象，利用动手实践将抽象和复杂的概念转化为形象和具体过程，进一步培养学生形象思维能力，促使学生从中获取经验和积累技巧，一旦学生积累经验和技巧达到一定程度，学生就会主动将这些抽象和复杂概念转化为具体和形象概念，提高自身抽象理解思维能力。比如：在学习某些内容时，教师要提前让学生对这些内容形成初步印象，换，学生通过动手实践，深入理解和全面体会这些概念，增强学生探究能力。
二、小学数学教师要利用动手实践提高学生把握规律能力
新课改要求课堂教学要把握规律。为此，在课堂教学中，教师要为学生展示规律形成过程和研究成果。一般而言，许多数学规律和公式的推导都是以学生动手实践为前提的。为此，动手实践是提高学生学习效率的一个有效方式。为此，教师要引导学生回忆规律记忆过程，培养学生独立思考能力，引导学生动手实践这些规律形成和发展过程。比如：在学习某些内容时，结合教材中一些图形，为了给予你不提高学生学习效率，教师要充分利用这些图形来激发学生动手实践兴趣，促使学生亲身经历，深层次触及这些内容内涵。此外，教师还可以要求学生利用生活事物学习数学，在合作交流中提高学生学习主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此一来，在促使学生发现规律同时促使学生千分体验规律动手实践过程。
三、小学数学教师要利用动手实践来提高学生创新能力
现代教育教学研究表明：动手实践有利于培养学生创新能力，学生通过动手实践，产生创新意识。作者认为：动手实践有利于发展学生形象思维和提高学生创造力。比如：在学习某些内容时，教师引导学生利用不同方法去动手实践，学生通过动手实践发现数学规律，此外，教师不要对学生自主学习过多干涉，注重激励，为学生创设动手实践时机，促使学生勤于思考，解决遇到的问题，在激发学生学习兴趣同时，培养学生创新能力。
四、小学数学教师要构建适宜情境，注重教学方法合理性，提高学生动手实践效果
教师要构建适宜情境，以便吸引学生注意力，推动学生主动思考，发展思维，提高动手实践效率。为此，教师要将乐趣性融于动手实践汇总，激发学生学习主动性，促使学生在动手实践中深入学习和加深理解数学知识，在强化记忆和深入理解中提高动手实践能力。此外，教师还要重视动手实践的合理性和独特性，便于学生正确理解数学知识，提高动手实践能力。为此，教师可以采取拼剪法、实验法、游戏法等等方法吸引学生注意力，掌握解决数学问题的方法，促使学生在动手实践中体验知识获取和提高教学效果。比如：在学习某些内容时，教师要引导学生通过动手操作，细致观察以期加深印象，提高实践效果。
五、动手实践有利于提高学生思维敏捷性和灵活性。动手实践效果需要教师及时有效的评价。
素质教育更加关注学生发展和能力。为此，教师要利用评价的激励性引导学生体验动手实践认识，在活动接受后反思和总结，分享其他同学的见解，积累学习技巧和掌握学习方法。为此，教师要利用内容丰富和形式多样的活动促使学生自我评价、互相评价和集体评价，此外，教师要充分利用肢体语言读学生动手实践效果的肯定，帮助学生加深理解数学逻辑性，激发学生学习数学的热情。比如：在学习某些内容时，教师要求学生模拟生活场景。对于学生动手实践效果教师要给与赞扬，以期加深学生动手实践影响，提高学生动手实践能力。
六、小学数学教师要明确动手实践的目的性
在动手实践中，教师要明确其目的和解决的主要问题，反之又会出现什么问题。教师只有深层次思考这些问题，才能促使动手实践不会流于形式，迈向实质，充分发挥动手实践作用。课堂结束欧服，教师要和学生进行交流，结合学生学习反馈，深层次触及动手实践内涵
言而总之：以上六点只是作者的教学体会，其他数学教师在借鉴时要充分考虑学生层次不同、教学目标不同和自身教育特点不同灵活和综合运用，才能凸显其效果。小学数学动手实践教学是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们小学数学教师深入研究、勇于实践和不断反思，一定能推动学生动手实践能力长足发展。
论文作者:邓传英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年05期
论文发表时间:2018/8/7
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