大家都知道，兴趣是学习的先导，只有找到并正确运用了激发学生阅读的兴趣的方法，学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。那如何培养学生的阅读兴趣呢？我结合英语教学中的实际情况谈谈自己的浅见。
一、提供良好的阅读环境
阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的阅读氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。
在我们班教室的后边，有一个充满童趣的三角橱。书橱里摆着几百册学生爱读的课外书籍，有英文版《21世纪英文报》、《英语沙龙》、《英语广场》等。走进我们的教室，学生就会感受到浓浓的英语阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。
教室两侧墙壁有专为阅读开辟的栏目，如“我喜爱的谚语”、“本周推荐书目”、“我喜欢的名言警句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，学生置身于这样一种散发着浓郁的英语阅读环境气氛。
二、为学生介绍适合的读本
阅读什么书？教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。选择接近学生生活，贴近学生实际生活，让学生体会英语在生活中的重要性。
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三、指导学生阅读的方法
英语阅读可分为精读，泛读和快读三种形式。
精读只在于传授英语学习中的基础语言知识，如语音、语法、词汇、句子和篇章结构等。精读中强调语言的基本技能，如听、说、读、写和译等，教师也注重培养学生运用英语知识进行交际能力。
泛读的主要任务是在于提高学生的阅读理解能力，培养学生总结中心大意和判断、分析、归纳、推理、论证课文中信息的能力，提高阅读速度，提高学生英语阅读的兴趣，使学生在阅读时扩大词汇量，学习相关的文化背景知识，因此学生应多阅读各种体裁、题材的文字资料。
快速阅读要求学生在短时间内进行阅读，在阅读的过程之中跳过不太重要的信息，筛选有关信息，并且利用文章的标题、段落标题、文中出现的黑体字、斜体字、相关图表、图画、主题词句和关键词等寻找关键信息，迅速有效地获取重要信息，教师要培养学生养成快速泛读的习惯。
因此在阅读时学生要确定阅读文章的内容及篇幅长短，学生要结合自己的实际英语水平，并确定所读英语文章的难易程度，选择适合自己阅读的英语文章。
四、利用榜样的作用
我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。在每个星期的五节英语课上，教师也要和学生共同分享一篇好的英语阅读文章，共同分享其中的乐趣。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣，之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。体现了主导作用对于主体的唤醒，也体现了教师主导作用的人文意义，这也是科技发展所无法替代的教师的价值意义。
综上所述，我们在英语学习中应该充分认识到阅读理解的重要性，教师在教学中应注重对学生的阅读能力和阅读技巧的指导和培养，树立学生的阅读自信心，充分调动学生的学习积极性，通过大量的阅读训练提高阅读速度，一定能提高学生的阅读水平，从而全面提高学生的英语成绩。
论文作者:邵林艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8