山东省胶州市第六实验小学 266300
从教17年，我从一个稚气未脱的师范生，逐渐成长为一个有着些许经验的“老教师”。在这17年当中，总结了一些教学小方法，与老师们共享。
一、抓好课堂纪律
进入教室，我一般先不急于说话，先用眼睛环顾四周，专门看看哪些同学已经在安静地读书，哪些同学在小声背书，哪些同学已经把书本摆好，做好了课前的准备，及时地对这些好的情况表扬鼓励。听着老师的加分和表扬鼓励，不安静的课堂瞬间就会安静下来，绝大多数孩子都会齐刷刷地看着老师，等着老师开始上课。如果用眼睛、用话语表扬不太起效的话，再用手轻轻地拍一拍，然后做一个“嘘”的姿势，学生就会瞬间安静下来。大声吆喝或是敲桌子的方法，以前也用过，但效果不太明显，学生在瞬间安静下来，但是叽叽喳喳又会说起来，老师会更加生气的。“以静制动”是个不错的方法，我努力训练学生学会察言观色。
二、落实家庭作业
到班级去上课的时候，我会把刚刚批改过的作业情况，向全体学生做一下分析，表扬一下好的，批评不完成的或写得不好的。因为我们英语老师教的班级较多，没来得及批改是很正常的事，这种情况下，我会拿出五分钟时间，让作业班长迅速翻看一下作业，向我汇报一下哪些学生完成得很好，哪些没有完成，然后针对这几个没完成作业的同学，迅速采取措施，必须要求在这一节课上补上。对于经常撒谎、经常不完成的学生，立马与家长沟通，核实一下真实的情况。必须让他面对着全体同学补上，让他长记性，这样也会让其他的孩子引以为戒的。孩子形成了作业习惯，后面的工作就好做多了。
三、记课堂笔记
对于重点的知识，我会指导孩子做好记录。我在黑板上板书的重点，都是让孩子也在书上划出来。从低年级开始，我就对名词单复数、音标和一些语法点，有意识地进行渗透，让孩子循序渐进地接触难点知识。对于重点的知识，要多次强化练习。比如说，四年级下册的重点就是单复数的练习，涉及到this\that \those\these\it is \they are 这些词以及一般疑问句和特殊疑问句，我就不断地用身边的实物进行单数和复数的对比和强化，在教室前后跑来跑去，让学生分清远和近，把这几个词和远近结合起来记。创设多个情境，让学生进入到情境，来体验这几个词的用法。这些重点知识，我会让孩子学着我的样子，在书的空白处记录下来，然后指读几遍。复习阶段，我也指导孩子们用红笔在书上勾勾画画，这样孩子们看了后，对重点知识也有了深刻的印象。
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四、检查背诵
对于英语学科学习，无太大的秘诀。首先要张开嘴巴，大声朗读，熟读成诵了，就自然上口，然后达到脱口而出的程度，做题就不愁了。我一般让孩子在课堂上背诵课文，90%的孩子在课堂上就能背过。在这些当堂背过的孩子中，要挑几个检查，因为这些孩子不乏有滥竽充数的。检查背诵的形式，最好是不断变化的，让孩子时刻在提防着老师的各种招数，以备应对检查。有的时候也抽学号进行检查，不知道什么时候就能抽到。有的时候一排排地检查，有的时候自己也挑人检查。交叉进行，这样就有不可预知性，要时刻准备着。
五、听写活动
英语的单词和重点句型是必须掌握的，这就免不了听写，听写完毕，我就专门挑一些成绩弱一些的孩子面批，当面改错。然后批几个100分的孩子，让优秀的孩子帮着老师批阅其他的听写本。不出10分钟，就能批完，然后老师进行整体反馈。根据同学们的得分情况，分层给予积分奖励。如果放在第二天反馈，可能效果会差一些。我们在批阅听写本的过程中，其他的孩子在干什么呢，我就给其他的孩子布置着其他的作业，充分利用时间。
六、提问技巧
课堂上，需要大量的口语输入，对于一些句型和单词，我会引导孩子不断地重复。我会一排排地挨着，让孩子起来说。所以，每节课，每个孩子至少能起来回答三次问题。对于一些有思维含量的问题，就看大家的反应能力。如果学生回答出比较难的问题，要多给予积分奖励。如果有的孩子进步比较大，回答出问题，一定要给他夸张的表情和爱的鼓励。对于一些必须掌握的问题，我一般会让学习弱的孩子来回答。在我教的班级中，都有那么三、五个90分以下的孩子，根据他们这几次考试的情况，我把这几个孩子的学习情况，和对知识的掌握程度烂熟于心，上课我就多次地提问他们，根据他们回答问题的情况，我就能看出他们的掌握情况，同时也能基本辐射出全班同学的表现情况。
七、课堂辅导
课堂上，一定要盯紧学习弱的孩子，讲课的时候要看紧他们在干什么，做练习题的时候，我就专门到到这几个孩子跟前溜达着看。根据他们做的情况，及时地给予指导。同时，我还在班里找了几个小老师，一做练习题的时候，他们立马就带着凳子，到他帮助的孩子身边，帮他读题、审题，指导他做题。这样在平时的训练中，这些孩子也能很快上套，掌握个差不多。
教学有法而教无定法，我们要做教学的有心人，在平时的课堂实践中多积累、多总结、多反思。教师组织的课堂活动和英语活动要基于发展学生的核心素养，促进学生的心智发展，激发爱国情怀和开拓国际视野，向着培养多样化的可续发展的人才而努力。
论文作者:张晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
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