摘要：在教育改革的不断发展下，我国教育事业的发展水平已经有了突飞猛进的进展，国家的发展需要人才的支持以及供给，所以，我国必须要注重教育事业工作的开展，找出其所存在的各类教育问题，推动我国教育事业的发展进程。本文主要就初中数学和中职数学教学的衔接问题进行分析，设定好衔接问题解决的教学方案，将数学的服务性能发挥到极致，从根源上提升中职学生们学习数学知识的热情以及兴趣，同时还应当提升学生们的自身综合素养，使得中学生们都能朝向健康的方向发展。
关键词：初中数学；中职数学；教学衔接
中图分类号：G687.88 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）02-199-01
引言：处于初中时期的学生，其身心发展还不够完善。在新课标的带领下，初中数学的教学内容以及目标都发生了不同程度的改变。在其环境的变化下，大部分的学生们都无法更好的适应中等职业的学习，且这些学生们的文化基础知识能力比较差，所掌握的文化理论知识量也比较少，自身缺少学习数学知识的强烈欲望意识，班级内学生们的学习能力良莠不齐，这给老师们开展数学教学工作带来了很大的困扰。对此，老师们必须要从多方面进行探究，改变学生们的不良学习习惯，端正学生们的学习态度，使得其都可以更为迅速的适应中职的学习。
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1注重学生心理变化
心理变化与学生的学习兴趣有直接的联系，教师应及时了解学生心理状况。根据学生特点，及时找到解决问题的方法。由于学生在进入到中职院校后，其身份就会发生转变，大部分的中职学生们的心理会产生较为明显的波动。学生们认为其进入到中职院校内就是为了学习相应的专业技能知识，不需要在浪费时间学习文化课知识。在很多的中职院校开设的专业课程体系内，数学课程的设置都毫无科学性，只是象征性的开设其课程而已。老师们认为只要学生们将自身的专业知识学习就可以，不需要去学习其它的知识内容，这种教学想法是错误的，其不能忽视数学在专业课程中的重要性。还有一些学生们长期处于填鸭式教学模式下，其对于科任老师们的依赖心理会比较强，但是其在学习等方面所存在的主动性以及积极性极差。还有一些学生们会畏惧老师们的提问，在被老师点名提问时，会产生出一种极为消极的心态，这就在无形之中加大了老师们教学工作的难度。所以，在实际的教育教学工作中，老师们必须要注重数学基础给专业课程服务带来的影响，正确的去引导学生，让学生们放下过去各类依赖等的不良心理，需要培养学生们学习数学知识的兴趣，帮助学生们树立一个正确的学习数学知识的态度以及信心，找出学生们的闪光点，不断的鼓励学生，使得学生们都可以更为积极自主的参与到教学活动中。
2提高学生的主观能动性，培养学生学习兴趣方面的衔接
兴趣是一个人积极探索某事物的心理倾向。因为兴趣是学习的动力和灵感。如何设计一个能激发学生对丰富多彩的感官材料兴趣的数学教学情境，是引导学生主动学习数学的前提。中等职业学校学生数学基础知识薄弱，但充满激情，对感兴趣的东西充满挑战。因此，中等职业学校数学教师应积极创造一些具有挑战性、创新性、实践性和紧密结合的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而激发学生的主观能动性，从而积极探索解决问题的方法。中职数学教师的教学情境设计越能激发学生的学习兴趣，越能发挥学生的想象力和创造力，主动学习的意愿自然会得到提高。
结语：
衔接教学具有很强的系统性，其更是一个完善的过程，其过程带有很强的动态性。在开展数学衔接教学工作时，必须要注重学生们认知的循序性以及连续性。中职数学老师想要更好的将初中数学和中职数学教学完美的衔接在一起，中职数学老师就必须要深入的探究学生们的个性发展状况。同时还应当构建专业的课程服务体系，培养学生们学习数学知识的兴趣，使用高效科学的教育形式进行教学。挖掘学生们的思维发展潜力，让学生们可以养成一个良好的学习习惯。
论文作者:肖璇
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生们论文; 中职论文; 老师们论文; 数学论文; 学生论文; 心理论文; 兴趣论文; 《基础教育课程》2019年2月03期论文;