成都市特殊教育学校花样跳绳开展现状研究①
高敏
(曲阜师范大学体育科学学院 山东济宁 273165)
摘 要： 近些年来，特殊人群的体育生活引起了国家和社会的关注。花样跳绳运动具有简单易学、限制少、安全等特点。同时受外部条件局限性很小，基本上不受场地、季节、气候等因素的影响，可在需要时随时开展跳绳运动。其能够提高参与者生理和心理素质，提高参与者的自信心，更能让特殊人群克服心理障碍。因此，特殊人群更加适合参与花样跳绳运动。目前，成都市就有60余所学校在开展花样跳绳，成都市特殊教育学校更是将花样跳绳做出了典范。
关键词： 花样跳绳 特殊教育学校 特殊人 开展现
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文对成都市特殊教育学校花样跳绳开展现状进行研究，以成都市特殊教育学校200名学生、8名体育教师、20名花样跳绳代表队队员和2名专业花样跳绳教师为调查对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网收集相关特殊人群参与花样跳绳的文献资料，阅读了解其主要内容，筛选对本文具有借鉴作用的文章，进行整理汇总。
综上所述，依据于《电力工程电缆设计规范》[7]，箱变电缆进线型号选择YJV22-8.7/15-3*120，额定电压为8.7/15 kV；每芯截面积为120 mm2。环网柜主进线电缆型号选择YJV22-8.7/15-3*240，均满足电缆截面积选择校验条件。高压侧电缆主进线电缆型号选择如表6所示。
1.2.2 访谈法
通过与成都市特殊教育学校的老师交流访谈中，了解到成都市特殊教育学校花样跳绳开展现状，为花样跳绳运动在特殊人群中的推广与普及提供理论建议和实施途径。
表1 体育老师与学生问卷发放回收（n =208）
表2 花样跳绳开课情况调查表（n =195）
表3 课外活动情况调查表（n =195）
通过表2得出，有93.3%学生知道开设花样跳绳课，课程内容为速度、个人花样和集体花样，针对不同的学习生进行不同的教学内容，聋生、盲生以速度为主，花样为辅；肢体残缺和智力缺陷的进行简单的摇跳组合学习。成都市特殊教育学校把握花样跳绳和特殊人群的特点，将花样跳绳作所有聋生和盲生必须掌握的一门技能进行教学，同时在体育教学中开设花样跳绳特色课程，让学生既能体会到花样跳绳的乐趣，又能使身心得到锻炼，还能掌握一门技能。
2.2.2 师资队伍建设
2 结果与分析
2.1 成都市特殊教育学校花样跳绳开展情况
（1）根据调查研究，成都市特殊教育学校领导重视花样跳绳运动开展，学校较多学生喜欢花样跳绳课，课外有丰富的花样跳绳活动，花样跳绳能丰富学生体育活动，提高学生身心健康。
1.2.3 问卷调查法
2.1.2 课外花样跳绳活动调查
据统计结果分析可知，学校重视程度比例达91.8%。学校大力支持开展花样跳绳运动，在校园积极对花样跳绳进行宣传，并借助媒体对学生参赛获奖情况进行宣传，在体育课中开设花样跳绳特色课，培养和引进优秀的花样跳绳教师，并且建立花样跳绳代表队，设置跳绳活动专项经费以及学生参加花样跳绳比赛的奖励机制，最终形成学校花样跳绳梯队建设。
家庭环境即儿童的家庭教育环境，指父母及其他年长者在家庭日常生活中，有意识地对幼儿进行的有计划和无计划相结合的影响活动及其进程。家庭环境可分为物质环境和精神环境两个方面。物质环境指依据家庭的经济水平为儿童提供的有助于儿童身心发展的衣食住行各方面的物质系统，如家庭住房面积、家长为儿童提供的玩具、图书种类等。精神环境是指家庭中所有成员的世界观、道德水平、气质等构成的精神氛围，比如家长的儿童观以及对待孩子某种行为的态度等。
2.2 成都市特殊教育学校花样跳绳开展影响因素
2.2.1 学校重视程度调查
由表3中得出，认为学校课外花样跳绳活动较丰富的占50.3%，非常丰富的占18.5%，学校课间采用小团体进行“摇”“跳”组合练习，上肢不健全学生负责“摇”，下肢不健全学生负责“跳”。课后多数学生自行进行花样跳绳的练习，校队由老师组织训练。在丰富课外活动同时,有更多的同学参与到花样跳绳运动中。在课间开展花样跳绳活动，营造花样跳绳氛围，为花样跳绳开展创造良好条件。
本文采用问卷调查法，调查成都市特殊教育学校花样跳绳开展现状。经过设计课题问卷及对学校师生发放问卷调查，在特殊教育学校总计向体育教师发放问卷8份，回收问卷8份，回收率为100%，有效率100%。对特殊教育学校学生发放问卷200份，回收问卷187份，回收率为93.5%，有效率100%(见表1)。
在岩体的外接触带，有明显的角岩化基性含长结构及长石化现象。角岩化的厚度可达300 m以上。接触变质带分带及厚度变化，自白岗岩向围岩依次为：(1)辉石角岩带：0～15 m；(2)角闪岩角岩带：15～100 m；(3)绿帘石角岩带：100～250 m；(4)绿片岩带:>250 m。
硬件电路设计核心处理器采用STM32F103芯片，负责采集环境温度、湿度数据的是DHT11，同时利用OLED显示屏来显示图形数据，通过控制W5500网络模块上传数据到Yeelink服务器，通过引脚来控制报警器，人体红外传感器等外围硬件模块，硬件PCB图如图2所示，其中箭头方向是指控制信号的流向。
3 结论与建议
3.1 结论
2.1.1 学校花样跳绳课程开展情况调查
（2）目前国内特殊教育学校花样跳绳运动开展较慢，因为特殊人群自身的原因，在教学时就不能完全用正常人的教学方法去教学，教学上存在难度。成都市特殊教育学校拥有专业教练员，学校支持学生参加花样的场地能基本得到满足，有众多的学生参与，且学校在训练方面取得了突破进展，在全国各类赛事上都是优异的成绩。
通过实地调查得知，成都市特殊教育学校现有体育教师8名，专业花样跳绳教师2名。在2017年4月新增4名体育教师参与花样跳绳教练员培训，目前有1位高级、1位中级、3位初级教练员，使学校花样跳绳教师团队不断扩大，能够充分保证花样跳绳的教学和训练顺利进行，使花样跳绳开展更加容易。
忽然，树枝摇晃起来，叶子上的水落下来，洒了秀容月明一身。秀容月明惊讶得抬起头，他看到了一颗颗黑紫色的桑枣，也看到树丫上坐着一个少女，赤着脚，一双亮晶晶的眼睛正盯着他，看他湿淋淋的样子，少女咯咯咯地笑起来。
3.2 建议
（1）加强政府对特殊教育学校相关的政策支持，提高师生参与积极性；学校加大对花样跳绳资金的投入，充分利用社会资源和积极争取社会资金花样跳绳顺利开展提供有力保障；加强对特殊教育学校学生的关注；为学生提供器材和场地，能够保证充分练习场所。
（2）加强对特殊教育学校花样跳绳运动的宣传，让学生更了解花样跳绳提高学生的花样跳绳参与度；定期播放花样跳绳视频，营造校园花样跳绳氛围；组织学生观看本校学生参加全国跳绳比赛的相关视频，提高学生的集体荣誉感。
2.3 勃起功能和PE的改善之间的联系 在343例勃起功能改善的患者中，PE亦得到改善的患者有230例，占PE改善总人数的80.7%；而在ED未能改善的38例患者中，PE改善的有15例，占PE改善总人数的5.3%。在96例PE未能改善的患者中，轻度ED有5例(5.2%)，中度ED 23例(24.0%)，重度ED有68例(70.8%)。该部分患者治疗前的平均IELT为(53.7±27.5)s,治疗后的IELT为(54.6±28.1)s，治疗前后IELT的变化并无并无显著差异(P=0.91)，但其SRSSL相比治疗前平均提升了(23.8±13.2)%，且有显著差异(P=0.03，表3)。
（3）加强花样跳绳师资队伍的建设，根据特殊人群的特点与花样跳绳的特点总结出符合特殊人群的教学方法，能够保障教学训练的科学性。
（4）完善花样跳绳课程设置，纳入校本教材。开设花样跳绳课程，每个年级都因该有相应的教学内容，保障校代表队的输入量，为校代表队提供后备人才。
参考文献
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中图分类号： G80-32
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)09(c)-0108-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.27.108
①作者简介： 高敏(1994—)，女，汉族，山东济南人，硕士研究生在读，研究方向：体育教育训练学。
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