关键词：小学英语 教学艺术摘要：教学是一门科学， 是一门艺 。教师是 演员、编剧和认识 ， 决定于教师对教材 浅 的组织 。为提 教学效对 学 教材 点和学生的年龄 点 ，在 个方面进行 初关键词： 学 教学艺一、巧设情景，培养兴趣。
（一）运用 具 引 兴趣教 ， 发 。
教具 了让 习 某是教师在教学过程中，为 学生更好地学 和理解一教学内容而采用 用具 如果运用合 助的 ， 理，将有 于学生理解重、难 并引 兴趣 例如： 版 册英点， 发 。 在教学人教 三年级第一 语中的第五单 We Love nimals）时 本单元（ A ，我先布置学生将 元中涉及的有关动物 玩具带到 里来 结果 上课 所的 教室 ， 在 前一统计，有同学都带来了 玩具 带了五 课有关 ，有的同学甚至一下 六个。在堂上 运用 玩具 习动物名称 句 ， 这些 学 ，操练有关 型 ，学生较快地掌握了新知识。
（二） 说 动 激 兴趣边 边 ， 发 。
著名 杰说： 维 从动作开始心理学家皮亚 “儿童的思 是 的，切断动作与 维 联 维 能得到 见动作与 维思 的 系，思 就不 发展。”可 思有着密切的联 英 课堂上 如果能让 做动作 说系。在 语 ， 学生边 ，边英 助 课堂气 积极 动 真语，则有 于活跃 氛，使学生 主 地获取知识，正做到以 例如： 习 单 Let s do 时学生为主体。 学 每一 元的 ’ 部分 ，我先做 开录 让 录 说英 做示范，然后打 音机， 学生边随 音机 语，边动作 说 英 动作 让他 实践 感。听 有节奏的 语，伴随有关的 ， 们在 中知和理解知识，激 了 英 习 兴趣发和培养 学生对 语学 的 。
（三） 读 歌 动兴趣诵 儿 ，调儿歌深受 因 字 便小学生的喜爱， 为它文 简练、通俗易懂、 于记忆，能 维 动 最佳 行 根据使儿童的思 活 在 的心理状态下进 。 这些特点，我利用Let s chant 充 挥愉 表象 作用 让他’ 内容， 分发 悦 的 ，们在轻松愉 气 象感 去 从 掌握快的 氛中，通过形 知 理解， 而 知识，达到乐中学，学中乐。
（四） 兴趣通过情景对话，强化 。
英 种 习英 最 目 运用英语是一 语言，学 语的 终 的就是培养学生语进行 际 能 因此英 作 际 具来 英交 的 力， 语要 为交 工 教学。小学 语教学的主要目 英 说能标是培养小学生 语的听 力，而“情景教学法”可以 难 动 象 因是知识化 为易，生 形 地使学生理解和记忆，此 动 充 用实物 录 录，在教学活 中，我 分利 、周围的学生、 音、相、计算机课 来创 英 让 能件等 设一定的 语对话情景， 学生发展力，强化兴趣 到掌握运用英 目，达 语的 的。
二、创设氛围，合作互动。
首 合作 组 组先，划分 小 。将班内的学生划分为四人一小 ，四人当中，分别 接受能 各 名 名 并含 力强和弱的 一 ，中等学生两 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 向学生们讲明小组 动 老 组活 的意义，就是在 师传授知识后，小 内的同学共同讨论 习 固 直到 都掌握 与此 时、练 、巩 ， 每个成员 ， 同 小组 行比间进 赛。
其 创 种 造 英 搭次， 设多 情景，制 特有的 语氛围，为学生 建一个个的“活动舞台”。
） 合作 际（一 在情景中学会 ，学会交 。
课堂 由 课堂教学是 师生共同完成的， 教学的过程应是师生共同参与 合作 创造 实 目 首，相互 ， 性地 现教学 标的过程，教师则 先是这个过程的设计师。在平日教学中，我根据 课 引导不同 型， 学生创 了许 趣 让 际 合设 多有 的情景， 学生在情景中学会交 ，学会演于一体的角 。富有成效的教学不 决定于教师对教材居 临 的，实施新课程标 的要求，我在日常的教学中，根 教育学原理，针探索。
作 竞 越，学会 争，不断完善和超 自我。
1.生活情 。为创设 真的生活情 ，益于学生掌握有关知景 逼 景识，我或者把外面的世界带入课堂，或者把学生带到户外，让学生在较真实的语言环境中进行 习。例如：在学习《英语三练 百句》 三册 十一课对话A时，将教 的门比作Paula家的门，将第 第 室教 比作Paula的家，然后 让每组3个同学分别扮演John、Mrs 室 再Jones和Paula,剩下的一名做翻译。如此 习， 具有直观性，练 既 又加深了 象，还培养了合作意识。
印2.体态情 。在教学过程中，我时常会运用表情、手势、景 姿态等非语言表情来表达教学内容。比如在学习”Hello, How are you?”这首歌时，让学生一 唱歌，一 作出招手、握手和合掌边 边表示感谢的动作。这不仅调动了学生的积极性，也 于学生对知易识的掌握和运用，并对学生进行了文明礼貌教育。
二）创设课外 际 围，培养英语听说能力。
（ 交 氛在课堂教学的基础上，我让学生将课内学到的知识运用到实际生活中去。并开展了各种活动，为学生创设 际 围。
交 氛1．成立了“英语角”，在校园的一角，我设立了一个英语角。所有的英语爱好着都可以参加。在那里，要求学生 力用英尽语 谈，学生们在那里不仅可以 固 习学过的知识，也可以学交 巩 练到未 学过的东西。
曾2．开展 内小活动。根据学过的内容，不定期地在 内开展班 班一些小活动。如：对话 习，唱歌比 ，演 和 故事等。
练 赛 讲 讲三、关注心灵，促进学生全面发展。
一 教学活动，都应鼓励和激发学生乐观向上、不骄不馁、切充 信心、热情积极的情感。作为教师，应时常将激励机制运用满于课内外，对学生进行正确评价。教师的每一个动作，每一句话都有可能唤起学生的学习兴趣、调动其自主参与的积极性。
一）用爱心点 学生求知的渴望。
（ 燃“亲其师而信其道”教师对学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱。没有爱就没有教育。只有公正地对待每一位学生，承认差异，才能去努力创造 合每个学生发展的教育。因此，我在适教学上力求做到和蔼可亲，关心每一个学生，尤其关注差生，为他们创造机会，获得成 体 ，从而 助学生 起前进的风帆。
功 验 帮 扬（二）实施赏识教育，增强学生的自尊心。
“人性最深刻的要求是渴望别人的 。” 威廉 .杰士）欣赏 （ 姆因为掌声是一种尊重，是对生命的鼓励和 定。表 的意义就在肯 扬于让学生看到“明天的欢乐，从而精益求精，不断进取”。对于学生 答和 习中的错 ，我首先 定他们敢于 答问题的精神回 练 误 肯 回和 答正确的 分， 启发他们思 错 的 分，使每个学生能回 部 再 考 误 部“信心十足地站起来，心 诚 地坐下去。”悦 服总之，在教书育人的过程，我想学生所想，急学生所急，设身处地地理解学生，给学生提 广阔的发展空间，竭力创设宽供、和谐、民主的学习 围，师生合作，生生互动、共同参与，松 氛时刻让学生体会到学习的乐趣，鼓励学生敢想、敢说、敢做，推动学生去思 、想象、创新，让其学会学习、学会发展、学会生考活。
论文作者:温雅
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
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