房绍青 山东省莒县招贤中心小学 276500
【摘要】对于小学六年级教学活动来说，是小学教学阶段中最为重要的阶段之一，在此阶段中，学生不仅需要对于小学阶段所学的知识进行全面的掌握和理解，同时需要为日后的初中教学进行基础的奠定，对于小学教学活动来说，数学知识有着重要的意义，是帮助学生提高逻辑能力的重要学科之一，而在数学的教学活动中，分数教学有着重要的作用，对于学生全面掌握数学知识有着过渡的作用，所以在小学六年级的教学活动中，教师需要全面提高学生的数学分数教学能力，保证学生的整体提高。
【关键词】小学六年级；数学教学；方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-116-01
引言：对于数学教学活动来说，其是全面提高学生逻辑能力的重要学科之一，在小学的数学教学活动中，分数教学的目的为重点考察和培养学生的数学计算能力，提高其对于数学运算能力运用的灵活性，在小学教学阶段中，由于小学生正处于身心的发展阶段，因此其在对于较为困难的数学知识无法全面的掌握和理解，所以在小学的教学活动中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性教学，同时需要保证学生的个性化发展，以便帮助学生进行全面的提高。
1小学六年级数学分数教学方法
1.1实施多元化教学方式
对于目前的教学活动来说，教师对于学生使用的教学方法多为灌输和填鸭方式，所以使得学生在教学活动中一直处在得动接受的位置，无法得到学习效率的提高，因此对于小学生数学教学活动来说，想要全面帮助学生进行提高，需要对于教学方法进行全面的创新，因此在小学六年级的数学分数教学活动中，教师需要根据教学内容制定多元化的教学计划，对于教学活动来说，多元化教学方式有着重要的意义，首先与传统的数学分数教学相比，多元化教学方式具有趣味性，教师容易掌握和理解，其次对于多元化教学活动来说，教师通过多元化教学可以帮助学生增加对于分数知识理解和掌握，提高课堂教学效率，最后对于多元化教学来说，其不容易让学生产生审美疲劳，同时通过分组模式的教学，对于学生的理解能力、合作能力等都有全方位的提高，使得学生可以全面的掌握数学分数教学知识。
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1.2适当开展关于数学分数的知识竞赛活动
对于小学六年级的学生来说，其已经具备相应的基础能力，所以对于其基础能力的合理运用，可以有效提高学生对于数学分数知识的掌握能力，在目前的教学活动中，合理有效的运用学生的竞争意识就是较为良好的教学方式之一，在小学六年级的数学分数教学活动中，教师可以通过安排数学分数知识竞赛的方式帮助学生进行提高，同时将其与实际生活相连接，更是具有提高学生数学能力在实际生活中使用的能力，因此在数学教学活动中，教师首先可以对于学生进行分组安排，培养学生的团队合作性和相互竞争意识，其次通过与实际生活相联系，让学生全面掌握分数学习的目的和知识理念，最后通过竞赛的模式，学生不仅掌握了课堂学习知识，同时还可以帮助学生进行课外延伸教学，以帮助学生做到全面的提高。
1.3引导学生主动学习分数知识
在素质教育的推动下，学生具备自主学习能力是及其需要的。特别是小学六年级的学生，他们已经有基本辨别是非能力，心智也逐渐成熟。教师在数学教学过程中，应注重培养学生学习数学的动力。首先要让学生明白父母赚钱的不易、生活的艰辛，让学生在心理上懂得上学来之不易，再向他们讲述励志的数学名人故事以此鼓励学生努力学习，引导学生相互交流并且举例数学在生活中的应用。在布置数学作业时，侧重与生活实际相结合。将分数教学全面的与实际生活相结合，帮助学生全面掌握分数学习的精髓所在，同时通过与实际生活相联系，学生会具有较高的学习兴趣，同时在教学课堂中也会拥有更高的参与积极性，对于学生整体学习能力也有了全面的提高和掌握，所以在分数的教学活动中，教师首先需要理解分数的教学目的，其次对于教学计划进行全面合理的安排，在课堂的教学活动中，制定相应的教学计划帮助学生提高课堂学习兴趣和积极性，同时在课堂教学中合理运用图示等教学方法帮助学生进行整体的提高，以全面提高学生的数学分数学习能力。最后在教学活动中，教师要尊重学生的自身发展特点，因材施教，保证学生的个性化学习发展。
1.4充分利用教材教学
教材是学生学习数学的基础，充分利用教材可以帮助学生规范解题思路，掌握严谨的思维习惯。仔细阅读教材，有助于学生培养数学表达能力、数学思维能力以及掌握正确答题格式。因此，教师在数学教学过程中，应注重引导学生回归课本，避免学生明白解题思路，却说不出来的问题。同时，教师在将课本例题时，让学生观察自己的解题步骤与教材有何不同，从而帮助学生掌握正确的解题格式，减少学生在答题过程中不必要的失误。
2总结
在新课改的背景下，应重点把握在核心素养下推动学生全面发展，特别是培养学生数学表达思维能力。在数学教学过程中，教师引导学生产生学习数学的动力，充分利用数学教材规范学生解题思路。同时在教学方式上，实施合作自主探究性、个性化、情景教学等多元化教学方式。总而言之，对于小学六年级的数学教学，教师应该根据其重要性和特殊性准确地把握教学目标，将传统的以教师为主导地位的教学方式转变为以师生之间平等交流的教学方式。
参考文献：
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论文作者:房绍青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
标签：数学论文; 学生论文; 分数论文; 能力论文; 教师论文; 活动中论文; 小学六年级论文; 《中小学教育》2019年1月01期论文;