关键词：微课；小学；数学；探究课堂
前言：在小学数学课堂环境下，学生知识的学习效果，不能够单纯的以学生的成绩进行衡量，更需要了解到学生对于知识的掌握情况，以及学生核心素养的培养效果。所以，还要求教师能够适应时代的发展，根据新课改所提出的要求，积极有效地改善课堂教学的环境和具体的方法，这样才能够提高学生的学习兴趣。本文就是基于微课的视角下，了解到小学数学探究课堂的具体构建策略，希望能够构建出最佳的课堂学习模式和环境，提高学生的学习效果，进而实现数学课堂教学的目标。
一、微课教学的概念
微课实际上就是视频教学的一种方法，其在实际的课堂教学中，能够帮助教师针对某一个重点的知识内容，以及难点的知识内容进行更加直观的教学，增强学生对于知识点的理解能力。微课可以使用到实际教学过程的某一个环节之中，也可以使用的课堂知识学习的主题活动和实验过程之中，是一个情景化、可视听的教学环境，也能够支持学生在线自主学习。因此也能够看出，微课教学是一种全新的教学手段，其核心组成就是以教学为主，利用视频的形式，把教学的设计、反思、测试、反馈、教师点评等融为一体，让学生提高知识学习的效果。
微课之所以能够被教师所应用，并且推广到课堂环境之中，其也有着自身的特点：
第一方面就是微课能够突出课堂教学中所学习的重点知识，其中包含的知识内容比较少，重点内容更容易被学生牢记。
第二就是能够根据学生知识学习的特点和规律，利用较短的时间，掌握更多的知识。
第三就是微课的教学方法比较灵活，不受时间和空间的限制，学生可以随时根据自己学习状况，利用微课进行知识的学习达到提高自己学习效果的目的。
二、基于微课的小学数学探究课堂构建策略
（一）适时引入微课元素，提高课堂教学效率
在以往的小学数学课堂教学工作开展阶段，其整体的教学模式相对比较死板和单一，这也导致教师在课堂上付出的时间和心血比较多，学生能够收获的知识内容和学习效率却比较低。为此很多教师在教学改革的过程之中，不断深入的对新型课堂环境进行探索，主要目的就是希望能够推动课堂教学的效率，至此，微课教学模式引入到课堂之中，为学生和教师带来了学习的最新方向。
微课属于一种灵活的教学手段，教师可以在课堂教学导入阶段，利用微课进行有趣问题的设置，或者结合使用微课视频的形式，把与教学内容有关的精彩片段展现给学生，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在课堂讲解的重点部分，利用微课也能够加深学生对于某一知识点的了解和认识程度，更加直观的帮助学生进行知识的学习，例如：在学习《混合运算》的时候，教师就可以结合使用微课，把这一计算方法的原则展现给学生，让学生明确“先乘除后加减”抓住学生的记忆力，增强学生的理解程度，使其保证课堂知识学习的热情，提高学习的效果。
（二）合理利用微课，保证课堂教学质量
在小学数学课堂教学工作开展的过程之中，教师为了能够在根本上提高课堂教学的效率，就可以用微课教学的方法，推动教学工作的发展，提高课堂教学的效率。而教师在其中需要注意的就是，虽然微课具有灵活有趣的特点，能够提高教学的整体质量，但是，如果滥用微课的教学方法，就会导致这一教学模式失去原有的价值，无法提高学生的学习兴趣，甚至会导致学生产生抵触的情绪。所以，教师在结合使用备课教学的时候，就需要有目的有针对性的对其进行选择，合理的运用，加强学生对于重难点知识的理解程度，发挥出这一教学的有效作用。
例如：在学习《方程》这一部分知识的时候，教师就可以结合使用微课视频的形式，把方程在现实生活中所具有的作用和意义进行展示，调动学生学习的欲望。同时也可以让学生通过微课真正的了解，未知数在等式两边移动的规律，使其能够抓住课堂的重点和难点，达到有效的知识学习效果。只有教师合理地利用微课，才能够真正的发挥出画龙点睛的作用，也能够激发学生的学习兴趣，所以，教师需要充分的对课堂的进度，以及具体的开展模式进行掌握，保证整个课堂教学的质量，这样才能够真正的让学生学习到更多的知识内容。
（三）引导学生利用微课自主学习，提升课堂教学效率
一个人的记忆是有限的，特别是小学阶段的学生，其思维和智力发展并不成熟，所以思想上也容易涣散，如果课堂上稍有不留神，就会错过一个重要的知识点，影响后期知识的学习。或者是学生在课堂上，如果把重点难点遗漏，后期很难进行弥补，再加上课堂所教学的内容比较多，学生对于所学习的知识内容无法一一的掌握和理解，造成问题的对基和恶性的循环，这些都影响了学生成绩的提升。如果结合使用微格教学的形式，就可以让学生课后根据自己学习上的漏洞，以及错过的知识内容，按照微课学习的形式，自由、反复地进行知识的回顾，达到掌握相关知识内容，理解相关知识点熟练运用知识的地步。
例如：在学习《圆柱和圆锥》这部分知识的时候，有一部分学生理解能力比较差，无法全方面的掌握课堂教学的内容，也不能够理解圆柱表面积相关的知识，这时候教师就可以把重难点知识，利用微课的形式上传的网站或者微信上，学生在课后利用相关设备进行知识的学习和理解，这也提高了知识学习的灵活程度，满足学生对于不同知识学习的需求，最大程度地提高了学习的效果，也能够培养学生自主学习的能力。
结论：综上所述，纵观我国小学数学课堂教学工作的具体开展形式能够看出，长久以来，数学课堂上学生知识的学习状况，与教师的教学方法有着直接的关系，而由于受到传统教学思想理念的影响，很多教师采取的都是填鸭式的教学方法，这样的模式下，学生无法真正地理解数学知识内容，影响了其学习的效果。所以在以上内容中，本文也重点了解到，微课视角下探究式数学课堂教学模式的构建方法，希望能够在根本上提高课堂教学的效果，使学生融入到课堂之中，掌握更多知识内容，提高其学习的效果。
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论文作者:王久英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：知识论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 课堂教学论文; 内容论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;