江苏省宜兴市官林中学 214251
摘 要：思想政治课堂教学必须重视课堂导入这一必不可少的环节。本文结合当下高中政治课堂的教学状况，对如何有效运用温故导入法提高政治课堂的教学效率做出了探讨，让教学质量有进一步的提高。
关键词：高中政治 课堂导入 温故导入法
一个好的课堂开头，对一节课能否成功达到教学目的起着至关重要的作用，如何设计课堂导入环节也是一门需要研究的教学艺术。鉴于高中政治课程所具有的政治性和知识性，教师最好采取温故导入法来作为课堂的开始。这种导入方法，能让学生对新知识不至于太陌生，还能在复习上一节课程的基础上，找到新旧知识之间的内在联系，进而对政治课程的所有知识点有一个宏观掌控，建立一个完整的知识体系。为了更便捷地达到教学目标，教师在备课的时候必须精心设计好温故导入教学法，提升教学质量。
一、高中政治生活课程中温故导入法的特点和作用
1.温故导入法的针对性和趣味性。高中政治课程的特点是时效性强、内容量大，虽然与社会生活密切结合，但很难给人直观的印象。为了让趣味性和知识性相结合，运用温故导入法来激发学生兴趣，在回顾上一节课内容的基础上，使新的教材内容更加新鲜生动地展现在学生眼前，引导学生积极参与课堂教学，不仅能避免学生厌学情绪的产生，还拓宽了教学空间，也能使课堂教学有所优化。教师在课堂导入环节还要考虑不同的教学对象和内容，确定相应的导入方式，才能调动学生的积极性。
2.温故导入法的连续性和艺术性。温故导入法不同于其它导入法的地方，就在于其连续性。温故导入法其实很好理解，就是通过复习回顾上一节课程，或者与新课程内容相关的旧知识，引导学生对新课程产生学习的需求，进而发现新问题、明确新目标，循序渐进地进入新课程。这种连续性，可以变成新旧知识的桥梁，让学生对新知识不至于太陌生，对于政治课程中一些抽象的概念不至于太难理解，以至于能将新知识放入原有的知识链中。温故导入法还具有不可比拟的艺术性，为了激发学生学习兴趣，教师一般利用多媒体手段设计科学合理的导入方式，讲究精彩纷呈、富有趣味的语言艺术，让课程从一开始就抓牢学生眼球，让学生快速掌握知识点。
二、高中政治生活教学中如何有效运用温故导入法
1.总结旧的课程知识点，导入新课程。温故教学导入法，顾名思义，就是在回顾旧知识的基础上发现新问题、导入新课程。有效运用温故导入法，第一步还是要从旧课程入手，对旧课程的内容进行总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程中首先要提出新的课题，然后对上一节课所讲的内容进行概括性的总结，简要地回顾旧的知识点。随后，教师提出与旧课程有关的新知识，引导学生把新课程内容与旧知识联系起来，寻找两者相关联的地方，形成一个连续性的印象，让学生对新知识有全方位的把握，不仅能巩固旧的知识点，还能承上启下构建完整的政治知识体系。
例如，在教授“哲学的基本问题”这一课程内容时，教师可以从上一节课程入手，回顾“什么是哲学”“哲学与生活的关系”“哲学与具体科学的关系”等旧的内容；然后把新旧知识联系起来，提出“什么是哲学的基本问题”“唯心主义和唯物主义的区别在哪里”等新课程的知识点，让学生对于“哲学”这个词有更加深刻的印象，引导学生继续课程的学习与钻研，快速进入新课堂。
2.对旧课程进行检查提问，导入新课程。温故导入法的特点在于对旧课程的回顾，我们可以放大“温故”一词，从旧知识点入手设计导入环节。教师在政治课程的教学中可以先备好几个旧课程所要掌握的相关问题，在讲课之前对全班学生进行提问，引发学生对旧课程的回忆，了解自己对已学知识的掌握情况；随后再对个别学生进行提问，教师对学生的答案进行分析和补充，以此来导入新课程。需要注意的是，教师在备课的时候最好结合旧课程的重点难点和新课程的联系来准备问题。这样既可以考查学生对旧知识的掌握情况，又能顺利导入新课程。
3.提出问题引导学生回忆旧课程，导入新课程。这是一个比较简便的方法，适用于基础较好的学生和相对简单的课程内容。高中政治课程有些概念比较空洞抽象，有些内容则因为结合了时事政治，显得比较简单。针对这两种情况，教师可以不必对旧课程进行总结或对学生进行抽查提问，只需在讲述新课程之前让学生回想旧课程所讲的几个重点，提示学生对旧课程内容进行回忆思索，让旧课程的知识体系在头脑中展现出来，对新课程有一个初步的印象，教师再趁机导入新课程内容就可以了。
总之，高中政治课堂的导入是一个非常重要的教学环节，不仅直接影响着学生的课堂情绪和学习效果，还直接关系到教师的教学水平与教学质量。温故导入法是一个极为有用的教学方法，能够让学生在已知的知识领域内发现新问题，进入另一个未知新领域，从而激发学生探索求知的精神。对教师来说，温故导入法能够让教师循序渐进地展开教学工作，从而建立起一个延续性、完整性相结合的教学模式。教师在运用这种导入方法时，还要注意语言的艺术，比如幽默的开场白、轻松的话题讨论等等，形成一个愉快的课堂气氛。这样更有利于学生进入新课程的学习情境，充分调动学生学习的积极性，实现教学效益最大化。
参考文献
韦洪平 新课标下的高中思想政治课堂导入方法[J].广西教育，2015，38，（06），24+26。
论文作者:钱继忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/10
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