关键词：新课程理念；小学语文；课堂教学；改革
小学语文新课程标准中明确指出，教师要改变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的方法和策略，以改善学生被动学习的状态，促进学生的自主、合作和探究学习，提升课堂教学的实效性，促使学生能够获得知识、情感与能力的全方面发展。然而，现阶段仍有部分小学语文教师对新课标理念的认识程度不够，导致课堂教学仍处于低效、无效甚至负效的状态中，无法满足新课程标准的要求。因此，小学语文教师必须要积极地转变自身观念和思想，把握学生的认知规律，积极推进课堂教学的改革和创新，最终切实提升小学语文课堂教学的实效性。
一、鼓励学生多角度思考，拓宽学生学习思维
思考是支撑学生主动学习和探究的前提条件，也是新课标理念下小学语文教学的核心。所以，小学语文教师应当转变过去单方面说教的方式，将问题贯穿并落实到课堂教学过程中，尝试依据语文教材的重点与难点内容以及学生的思维水平、认知结构来精心设问，并给予学生充足的思考和探究的时间。此外，教师还需要发挥自身启发和引导的作用，鼓励学生展开多个层面、多个角度的思考，不断活跃和拓展学生的学习思维，让学生学得更深、更广。
例如，在教授《珍珠鸟》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。上课后，笔者先让学生们有感情的朗读课文，对课文内容进行深入的分析，待学生们对课文有了一定的理解后，笔者再提出一些问题引导学生们思考，在学生们思考的过程中，笔者会鼓励学生们多角度思考，积极融入自己的想法，以此锻炼学生们的思维，帮助学生们开拓视野，提高学习效率。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过鼓励学生多角度思考，拓宽了学生的学习思维。
二、开展小组讨论教学，培养学生竞争意识
小组讨论教学的实施应用可以说是新课标理念强调的重点，因为该种教学方法的运用能够打破传统模式下课堂的封闭状态，不断培养和增强学生的合作、竞争意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教师需要坚持新课标理念，尝试依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有自我发挥的机会；其次，教师则需要鼓励、引导学生主动以小组为单位展开讨论、互动和交流，实现思维互补和资源共享，有效强化学生的合作精神和竞争意识，优化教学效果。
例如，在教授《白杨》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们体会借物喻人的写作特点，感受边疆建设者无私奉献的精神，为了培养学生们的竞争意识，笔者为学生们开展了小组讨论教学活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务来引导学生们讨论。任务下发后，笔者再给予各小组充足的讨论空间，让学生们充分发挥主体地位，对本节课程的内容进行讨论学习。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展小组讨论教学，培养了学生的竞争意识。
三、融入现代信息技术，提高课堂教学效率
信息技术的实践和运用可以弥补传统教学模式的不足，革新知识呈现的方式进而加快学生理解的速度，提高课堂教学的效率。因此，小学语文教师需要不断地提高自身的信息素养和能力，从而能够合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备，将语文知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，营造直观形象的教学情境，让课堂教学真正地“活”起来，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，进而促使学生更好、更快的理解与学习。
例如，在教授《草原》这篇课文时，本篇课文主要围绕草原的景色展开的描写，为了让学生们更加直观的感受草原景色的魅力，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者通过信息技术的直观功能，为学生们展示了草原的景色，营造一种身临其境的氛围，通过这个方法，学生们的学习热情立即被激活。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过融入现代信息技术，提高了课堂教学的效率。
总而言之，新课程改革下教育教学发生了翻天覆地的变化，小学语文课堂教学作为改革的前线阵地也必须要做出根本性的转变，这就需要广大的小学语文教师以科学的观念和思想为先导，以新课标理念为核心，通过鼓励学生多角度思考、开展小组讨论教学、融入现代信息技术等策略的运用，来推进小学语文课堂的转变和革新，最终真正提升小学语文教学的效能。
参考文献：
[1]李梦玲.浅谈新课标理念下的小学语文课堂教学改革[J].才智,2018(20):70.
[2]杨艳丽.浅议新课标理念下小学语文课堂中的情感教学[J].读与写(教育教学刊),2017,14(04):179-180.
论文作者:杨玉彩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8