高三历史两轮复习备考心得论文_李姿翰

高三历史两轮复习备考心得论文_李姿翰

(河南省济源市第一中学,459001)

摘要:现阶段,随着社会的发展,我国的现代化建设也有了很大的创新。历史学科是一门非常严谨的学科,其时间跨度大,空间纬度多,知识点零碎又分散,需要学生记忆的量也比较大,这些特点让部分学生觉得复习历史是一件费力费时效率又不高的学习活动。

关键词:高三历史;两轮复习;备考心得

引言

2018年高考结束后,在分析2018年高考文综历史试题的基础上,结合教情学情,提出以下几点备考建议:要重视落实立德树人,构建和谐的师生关系;认真研究新课标和考纲,明确复习目标;充分利用网络资源、历史教学类刊物;重视高中历史基础知识的掌握与拓展;重视高中历史基础知识掌握与拓展;精选试题,限时训练,重视限时训练和联考试卷的讲评;提升解题方法与技巧,规范答题。

1.2018年高考全国Ⅰ卷文综历史试题特点

1.1落实立德树人,彰显核心素养

2017年6月15日,教育部考试中心主任姜钢接受人民日报记者采访时表示,要“加强中华优秀传统文化教育,引导学生增强文化自觉和文化自信、培育和践行社会主义核心价值观,从而落实‘立德树人’的根本任务”。 [1] 要求“历史学科坚持以唯物史观为指导,通过古今对照,指引学生感悟中华文明的历史,传承以爱国主义为核心的民族精神”。 2018年的全国1卷文综历史试题体现了这一特点,比如:第24题考查了古代中国的文化成果,第27题考查了古代中国的绘画,第29题考查了近代救国救民道路的探索,第41题考查了儒家文化和传统道德的传播,体现对中国优秀传统文化的传承,有助于提升学生的文化自信和家国情怀。此外,2018年全国1卷文综历史试题还注重对考生的时空观念、史料实证,历史解释等五大核心素养进行考查。

1.2注重考查主干知识

纵观2018年的全国1卷文综历史试题,基本符合考纲要求,未超出考试说明,无论是主观题还是客观题都注重对主干知识点的考查,整体的试卷知识点的分布也与前几年的试题没有太大的变化。例如,第24题考查了百家争鸣时期的墨家思想,第25题考查了唐代的藩镇割据,第26题考查了宋代民营手工业发展,第27题考查了明代的中外贸易,第30题考查了新中国成立初期的外交,第32题考查了古希腊民主政治,第34题考查了工业革命。这些知识点都是高三历史复习过程中所需要掌握的主干知识。

2.高三历史复习备考策略

2.1重视落实立德树人

2015年,教育部考试中心主任姜钢撰文指出,高考试题一个最重要的功能就是: “在落实立德树人的根本任务中实现‘育德’和‘增智’的彼此交融与共同促进,塑造出知行合一、具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会建设者。”“高考不但承载评价和选拔功能,也是拓展、培育和实现立德树人的有效途径和重要的育人方式。”2016年以来,高考全国1卷文综历史试题对于历史教育价值的挖掘与价值观的正确引领方面旗帜鲜明。因此,在高三历史复习备考过程中,我们要教学不忘育人,不仅有利于落实立德树人,还有利于构建和谐的师生关系。

2.2认真研究新课标和考纲

我们要认真研读2017年修订的《普通高中历史课程标准》,重视历史学科五大核心素养(时空观念、史料实证、历史解释,唯物史观和家国情怀)对高三历史复习备考的引领作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外,我们还要关注2018年高考历史考试大纲出现的新变化和新要求,认真研究新课标全国卷近三年的高考历史试题,特别是要重视研究2018年的高考历史试题,把握高考历史试题的主要特点及变化趋势,揣摩近几年高考历史试题的设计意图、设问角度、思维价值等,明确复习目标,做到有的放矢。

2.3充分利用网络资源和历史教学类刊物

从目前来看,我们有不少老师不重视知识的更新,很少去阅读最新的期刊论文、学术专著和高校历史教材,知识储备与高三复习课的教学要求还有一定差距。因此,我们要在课余时间通过自学,不断为自己充电,进一步提升自身专业素养。除了阅读有关学术专著之外,还要订阅一些历史教学类刊物,比如:《中学历史教学》《历史教学》《中学历史教学参考》和《历史教学问题》等,这些刊物都立足于中学历史教学,从教材内容分析、教法学法指导到复习备考策略、高考试题研究,内容不仅丰富而且非常实用,对高三历史复习备考具有一定的借鉴意义。此外,我们还可以登陆一些网站,比如:中学历史教学园地,中学学科网和河南教考资源网等等,充分利用网络资源,借鉴他人成功经验,提升复习备考效果。

2.4重视高中历史基础知识的掌握与拓展

在当前的高三历史复习备考中,如果不对教材进行适当的整合、延伸、拓展,是很难适应高考要求的。因此,我们应从以下几个方面着手,强化学生对历史基础知识的掌握和理解,拓宽学生的知识面。第一,我们要循环滚动复习,强化基础知识掌握。由于历史基础知识,在高一、二年级时都已经学习过,对学生来说不再陌生,同时这些知识又是高考要求必须掌握的基本知识,唯一方法就是学生自己主动去背诵,定期不断强化记忆。我们可采取引导学生回顾,或留一定的时间让学生自主复习等方式让学生来掌握。我们还可以向学生推荐一些科学的记忆方法,如:谐音记忆法、浓缩记忆法、歌诀记忆法、比较记忆方法、规律记忆法、联想记忆方法(如时间联想法、人物联想法、事件联想法)等帮助学生巩固基础知识。第二,我们要帮助学生构建知识网络,理清历史发展脉络和阶段特征。目前高中历史使用的教材是以专题史的形式展现的,但从近五年高考全国文综历史试题来看,突出了通史体例、阶段特征,淡化了专题模块意识,在试题设置上体现中外历史发展脉络,按中国古代史、中国近现代史、世界史的顺序组题。因此,在进行高三一轮复习时,我们应打破教材框架,以唯物史观为指导,以《历史课程标准》和《考试大纲》为纲,以高中历史必修课程和选修模块的内容(知识点)为本,重新整合知识,按先中国后世界、先古代后近现代的历史发展的阶段性、时序性,构建通史体系;同时以时间为经,以史实为纬,按相互关联的知识点整合成完整的立体知识网络,构建不同时期的历史阶段特征,形成一个纵横交错的知识链,突出主干,使复杂问题简单化,主干知识系统化,有助于学生加深对知识的理解,迁移运用基础知识解决问题。不管高考的试题如何命制,题型如何千变万化,它都脱离不了知识网络,学生都可从中找到解决的途径,做到应对自如。

2.5提升解题方法与技巧,规范答题

平时,我们应加强对学生进行解题方法和技巧的指导。历史选择题大致有概念阐释型、材料解析型、比较异同型、原因结果型、程度(最佳)型、逆向(否定)型、自由组合型等几种类型,评讲时教师可以按照选择题的类型分类进行方法指导,让学生掌握每类选择题的审题方法,找准题干中的关键词,明确做题的方法:是采用直接选项法、排除选项法,还是推理判断法?材料解析题按材料的形式可分为文字型、数据型、图片型、混合型等几种类型,问题的设问结构可分为提炼观点、分析比较、评价认识等。针对每种类型的不同设问,我们要从审题(审材料、题干)到组织答案逐一分析其解题方法,让学生掌握答题技巧,提高学生的应试能力。

结语

在高三历史复习备考的过程中,我们要善于发现问题,有针对性地解决问题,不断挖掘学生的潜力。我们有理由相信,高考考场上,学生定能做到“百战不殆”。

参考文献

[1]赵婀娜.专访教育部考试中心主任姜钢 — —高考承载为国选人育人的重大使命[N].人民日报,2017-06-15(17).

[2]姜钢.坚持以立德树人为核心,深化高考考试内容改革[J].中国高等教育,2015(13)

论文作者:李姿翰

论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下

论文发表时间:2019/4/4

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